Как продвинуть сайт на первые места?

Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать? Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий, направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.

Ускорение продвижения

Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.

Начать продвижение сайта

Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое расписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно.

Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:

— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
— Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать;

Начать пользоваться сервисом

Контрольный тест к теме 2.2

1.Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?
A. способы умственной деятельности.
Б. теория поэтапного формирования умственных действий.
B. качество образования.

2. Педагогическая технология - это

A) форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека.
Б) совокупность психолого-педагогических установок, которые определяют специальный подбор и компоновку форм, методов, способов, воспитательных приемов и средств.

B) активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо
выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким
образом свои потребности.
Г) практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством регуляции человеком своих телесных потребностей.. обученность

3. Программированное обучение:

А) с использованием программированных, электронных учебников

В) по обучаемым программам

С) оптимизация учебного процесса

Д) с использованием обучаемых машин

Е) по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога

4. К психологическим составляющим обучения не относится:

1. предмет обучения;

2. ученик (субъект обучения);

3. собственно учебная деятельность (способы обучения, учебные действия);

4. учитель (субъект обучения).

5. дидактический материал.

5. Новую дидактическую систему для развивающего образования разработал:

1.И. Я. Лернер

2. Л. В. Занков

3.Л. С. Выготский

4. К. Д. Ушинский

6. В достоинства программированного обучения не входит:

1. мел­кие дозы усваиваются безошибочно, что дает высокие результаты;

2. темп усвоения выбирается учеником.

3. развивает мыслительные способности учащихся.

7. Недостатки проблемного обучения:

1. не всегда можно применять из-за ха­рактера изучаемого материала, неподготовленности учащихся, квалификации учителя; требует много вре­мени, в силу чего проблемное обучение в полном виде используется нечасто.

2. ограничивается умственное развитие ученика репродуктивными операциями; возникает де­фицит общения и эмоций в обучении.

3. слабо реализуется развивающая функ­ция обучения, деятельность ученика репродуктивна.

8. Достоинства сообщающего обучения:

1. систематич­ность, относительно малые затраты времени.

2. темп усвоения выбирается учеником.

3. развивает мыслительные способности учащихся

4. осознание школьниками процесса учения

9. Программированное обучение начало активно внедряться:

1. с середины 60-х годов ХХ века.

2. в конце 60-х – начале 70-х годов

3. В конце 1950-х гг

10.Центральная задача психологии обучения –

1. анализ и разработка требований к учебной деятельности, осуществляемой учеником в педагогическом процессе.

2. выявление связи обучения и психического развития и разработка мер оптимизации педагогических воздействий процесса.

3. выявление обще-социальных факторов педагогического воздействия, влияющих на психическое развитие ребенка;

4. системно-структурный анализ педагогического процесса