Current state and main problems in practical and laboratory work and ways of increasing efficiency at the Department of Chemistry

The article deals with the problems of the practical work, including laboratory studies at the Chemistry Department. The model ideal experimental investigation is proposed and the ways of optimization and increasing effectiveness are obtained for the practical students training on chemical faculty.

Keywords: practical training of students, ways to optimize the efficiency, Department of Chemistry.

Метою статті є визначення проблем проведення практичних занять на хімічному факультеті та пошук шляхів підвищення ефективності навчального процесу.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Питання формування практичної та професійної діяльності випускників ВНЗ, є одним з пріоритетних на сучасному етапі розвитку суспільства. Проблеми реформування професійної освіти в Україні досліджуються у працях: Г. Я. Аніловської [1], З. Н. Курлянд [3], В. Майбороди [2] та ін.

Постановка завдання. Розкрити особливості професійної підготовки студентів ВНЗ, виявити напрями її поліпшення та розглянути питання практичної підготовки, з врахуванням проблем її належного проведення та шляхами їх розв’язання.

Виклад основного матеріалу дослідження. Розвиток університетської освіти передбачає набуття такої якості, що відповідає потребам особистості студента, вимогам суспільства та забезпечує інтеграцію у світовий освітянський простір [1]. У сучасних умовах ринку до них висуваються наступні вимоги: високий рівень теоретичної підготовки, сформований рівень соціальної зрілості, висока ефективність в ситуаціях невизначеності, швидка адаптація до умов робочого середовища. Тому, університетська освіта в Україні повинна бути якісною, майбутній фахівець зобов’язаний вміти постійно розвиватись та самовдосконалюватись, щоб роботодавець був впевнений у його компетентності та професіоналізмі, а вищі навчальні заклади повинні звертати увагу на аспекти професійної підготовки студентів з урахуванням умов зовнішнього середовища, зокрема вимог ринку праці.

Тобто, сучасній державі потрібні висококваліфіковані працівники, які здатні знаходити вихід у складній ситуації, працювати в колективі і приносити дохід. Тому до випускників ВУЗів ставляться високі вимоги, яким вони часто не відповідають через недоліки у навчальній програмі. У зв’язку з цим, навчальний процес потребує вдосконалення.

До недоліків навчальної програми на хімічному факультеті, можна віднести:

1. Відсутність виробничої практики на хімічних підприємствах чи лабораторіях;

2. Зменшення кількість годин для лабораторних робіт;

3. Відсутність вільного вибору дисциплін, які студент хоче вивчати.

Всім відомо, що складовою формування конкурентоспроможного фахівця на ринку праці є його практична підготовка на виробництві. Доцільно більш докладно розглядати саме її роль у формуванні професійної компетенції майбутніх фахівців, оскільки під час проходження виробничої практики формуються їх професійні уміння та особистісні якості, а також вона готує майбутніх спеціалістів до самостійного виконання обов’язків на першій посаді, де вони працюватимуть.

Під час проходження виробничої практики студент може перевірити свій професіоналізм. А також, має можливість вивчити реальні ситуації; перевірити знання, отримані під час навчання; самостійно приймати рішення, обґрунтовуючи їх доцільність перед керівником практики. Майбутній фахівець навчається субординації, роботі в колективі, отримує навички професійного спілкування. Одним з варіантів вирішення даної проблеми є налагодження зв’язків університету з хімічними підприємствами.

Для хіміка, як для ювеліра – головне вміння працювати руками, техніка роботи, яка приходить лише з досвідом. А зменшення годин для лабораторних робіт призводить до того, що студенти після закінчення ВУЗу будуть не здатними якісно працювати.

Вільний вибір дисциплін – третя важлива зміна, яка дуже необхідна на хімічному факультеті. Хоча б з третього курсу, так як студенти вже самі в змозі вирішувати, що їм необхідно вивчати для реалізації свого потенціалу як хіміка.

Для хімічного факультету важливою особливістю є лабораторні роботи, проведення яких також є проблематичним:

5. Застаріле обладнання;

6. Відсутність необхідних реактивів для проведення відповідних дослідів;

7. Нестача якісного хімічного посуду, для проведення досліджень;

8. Застарілі витяжні шафи, що зумовлюють шкоду для здоров’я студентів та викладачів;

9. Відсутність засобі індивідуального захисту (окуляри, рукавички);

Все це призводить до не можливості належного засвоєння пройденого матеріалу. А також до непотрібності даних робіт, так як такі прилади не використовуються ніде на виробництвах. Дехто може знайти вирішення даної проблеми у інноваційних технологіях, а саме у використанні мультимедійних дошок. Але слід не забувати про особливість такої професії як ХІМІК. Адже вчити хіміка проводити реакцію лише за допомогою відео без практики – це як вчити хірурга проводити операцію по youtube. Вирішення проблеми – збільшення фінансування факультету і пошук інвесторів.

Хоча практичні роботи є цікавими, самі по собі, але потрібно проводити певні заходи для підвищення ефективності навчального процесу.

Найбільш поширеними та дієвими є вдосконалення комунікативних відносин викладача та студента, правильної організації самостійної роботи студентів, оптимального вибору методів навчання, застосуванням таких форм організації навчального процесу як інтерактивне та кооперативне навчання, застосуванням технічних засобів та технологій електронного навчання тощо.

Кооперативне навчання або співробітництво - це спільна діяльність для досягнення загальних цілей. Кооперативним навчанням називається такий варіант його організації, при якому студенти працюють у невеликих групах, щоб забезпечити найбільш ефективний навчальний процес для себе і своїх товаришів [4].

Спільні зусилля приводять до того, що всі члени групи прагнуть до взаємної вигоди. У результаті виграють усі, студенти усвідомлюють, що всі члени групи приречені на загальну долю. Успіхи кожного визначаються не тільки ним самим, але і зусиллями його товаришів.

Успіх члена команди при презентації результатів дослідження групою теми залежить як від його особистих зусиль, так і від внеску інших членів групи, що допомагають йому знаннями, уміннями і практичними можливостями. Жоден член групи наодинці не має всю інформацію, уміння чи можливості, необхідні для того, щоб забезпечити успіх групової діяльності.

Підвищення ефективності процесу навчання відбувається завдяки ретельному аналізу того, як співпрацюють члени групи, і визначенню способів поліпшення ефективності цієї роботи.

Така групова навчальна діяльність сприяє формуванню у студентів позитивного ставлення до навчання, розвиває вміння пристосовуватись до умов роботи в групах і забезпечує високу загальну активність студентського колективу.

Висновки. Таким чином, було розглянуто проблеми практичної підготовки студентів на хімічному факультеті і запропоновано можливі шляхи їх вирішення. Запропоновано метод для підвищення ефективності практичної підготовки. Подальших досліджень потребує вибір ідеального варіанту проведення практичних робіт.