💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Characteristic, the main problems of laboratory work in a higher education and ways of improvement their efficiency

In the article the place of laboratory work in professional training of students is shown. The main problems that students encounter performing their laboratory works are presented. And the methods to improve the quality and efficiency of laboratory works are proposed.

Key words: equipment; laboratory research; the laboratory work; experimental preparation of students.

Метою статті є розгляд основних проблем, які виникають при виконанні лабораторних робіт. Та запропонувати можливі методи для підвищення ефективності та якості лабораторних робіт.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. В освітянській літературі є статті та посібники присвячені місцю лабораторних робіт в навчальному процесі, розгляду проблем, які виникають при їх виконанні. Зокрема, автором статті [7] було показано, що у студентів часто виникають труднощі стосовно невміння застосовувати теоретичні знання при вирішенні конкретних експериментальних завдань, невміння пояснити експериментальні результати, студенти не розуміють професійної спрямованості робіт. Так Болюбаш у своєму навчальному посібнику формує значення терміну «лабораторна робота» та виділяє етапи підготовки та проведення лабораторних робіт [3]. У роботі [5] досить добре розкрито проблему підготовки студентів та отримання ними допусків до виконання лабораторних робіт. Автор статті [2] розглянули методику організації лабораторних робіт. Загалом існує небагато сучасних публікацій присвячених проблемам пов`язаних з лабораторними роботами у вищій школі та шляхам підвищення їх ефективності, тому тема на сьогодні є досить актуальною.

Постановка завдання. Охарактеризувати стан лабораторних робіт у вищий школі, розглянути основні проблеми, які виникають при їх виконанні. Та запропонувати можливі методи покращення якості та ефективності лабораторних робіт.

Виклад основного матеріалу дослідження. Лабораторні роботи є важливим елементом в базовій підготовці студентів природничих факультетів, адже саме на лабораторних роботах можна найкраще зрозуміти суть процесів і навчитися аналізувати отримані результати. Лабораторні роботи тісно пов`язані з лекційними та семінарськими заняттями. Теоретичні знання краще будуть засвоюватися і стануть більш зрозумілішими при виконанні лабораторних робіт, а їх виконання в свою чергу стає ефективнішим при освоєнні теоретичних аспектів досліджуваного процесу.

Проте зараз недооцінюється важливість такого типу занять, що призводить до зниження якості експериментальної підготовки студентів.

Недооцінення лабораторних занять спостерігається як збоку студентів, так і збоку викладачів та самої «держави», яка не забезпечує університети необхідною матеріальною базою, яка б відповідала сучасному технічному розвитку і дозволила студентам на високому рівні виконувати лабораторні роботи і отримати при цьому максимум користі та знань.

За Я.Я. Болюбашем лабораторні роботи - це вид навчальних занять, на яких студенти під керівництвом викладача проводять натурні або імітаційні експерименти чи досліди в спеціально обладнаних лабораторіях з використанням устаткування, пристосованого до умов навчального процесу [3]. На лабораторних заняттях студенти пізнають організацію й постановку експериментальної роботи в лабораторних умовах, методи наукових
досліджень, проблем науки, що вивчається, опановують навички роботи з приладами, експериментальною технікою, обладнанням [7].

При організації лабораторних робіт враховують: кількість студентів, зміст та обсяги навчального матеріалу, розмір лабораторних приміщень, наявність відповідного обладнання.

Існує така класифікація лабораторних робіт, які проводяться у вищих навчальних закладах [7]:

· За дидактичною метою: ознайомлюючі, експериментальні, проблемно-пошукові, ілюстративні, дослідницькі [1, 6],

· За призначенням: обов`язкові, додаткові [8],

· За формою проведення: фронтальні, циклічні, індивідуальні, комбіновані, практикум [4].

· За рівнем пізнавальної діяльності: за інструкціями, проблемні

Я.Я. Болюбаш формує етапи в структурі лабораторних робіт: проведення попереднього контролю підготовленості студентів до виконання конкретної лабораторної роботи; виконання конкретних завдань відповідно до запропонованої тематики; оформлення індивідуального звіту; оцінювання результатів роботи студентів викладачем [3].

Дійсно перед кожною лабораторною роботою деякі викладачі проводять допуски для студентів на її виконання, адже вважають необхідним перевірити наші знання з теми, яка стосується цієї роботи, але не всі викладачі дотримують цієї позиці. На мою думку, це є дуже важливий етап, адже кожен студент має розуміти всі кроки роботи та її суть, а не просто роботи так, бо в методичці це написано, проте деякі студенти діють саме за таким принципом. Машинальне виконання лабораторної роботи без розуміння не принесе користі і не дасть змоги чомусь навчитися. Також ми має індивідуально оформляти отримані результати, на основі яких формувати певні висновки, хоч студенти іноді керуються принципом: «навіщо самому думати, якщо можна списати в одногрупника». Але ж індивідуальне виконання роботи вчить нас критично оцінювати отримані результати, вміти знаходити причини, якщо якийсь процес пішов не так, як слід, або були отримані неочікувані результати.

Отже, на основі вище сказаного, я вважаю, що досить точне визначення терміну «лабораторні роботи» дали А.Д. Бондар та Л.А. Ранська [4]: «Лабораторна робота – це така активна форма самостійної роботи студентів, у яких їхня діяльність виявляється у поєднанні розумових і фізичних (моторних) дій, спрямованих на активне застосування здобутих знань, умінь і навичок на практиці в межах заданої програми (інструкції), відповідного обладнання і місця проведення.»

На перших курсах ми виконуємо нескладні лабораторні роботи, на яких освоюємо навички необхідні у вибраній спеціалізації, вчимося працювати згідно розроблених методик. Проте з кожним роком навчання методика лабораторних робіт стає складнішою, для їх виконання необхідна велика база знань, яка накопичувалась протягом попередніх років навчання. Зокрема в магістратурі, для виконання лабораторних робіт необхідний науково-дослідний підхід, ми має самі вміти підбирати умови для проведення експерименту, пояснювати отримані результати.

Зараз в Україні у вищих навчальних закладах існує багато проблем пов`язаних з лабораторними роботами.

Хочеться сказати, що суттєвою проблемою при виконанні лабораторних робіт є погане матеріальне забезпечення. Часто доводиться зустрічатися з ситуацією, коли лабораторну роботу не можна виконати як слід, тому що прилад, на якому вона виконується вже досить старий і не дає змоги виміряти правильно необхідні значення. Тому іноді важко на основі отриманих на таких приладах результатів зробити висновок про якість виконання студентом лабораторної роботи. Ще, на мою думку, актуальною проблемою є те, що в університетських лабораторіях немає приладів, які використовуються в сучасних дослідницьких лабораторіях та на розвинених підприємствах, і студенти в результаті не мають необхідної експериментальної підготовки, щоб по закінченню вищого навчального закладу спокійно працювати в таких дослідницьких лабораторія та підприємствах.

При виконанні лабораторних робіт ми часто стикаємося з проблемою, коли розроблені методики на практиці погано виконуються. Ця проблема заважає в повній мірі освоїти метод, який вивчається, особливо, якщо перший раз в лабораторній практиці працюєш з цим методом. Тому хотілося б, щоб викладачі детальніше розробляли методики та враховували всі нюанси при їх виконанні, особливо при розробці лабораторних робіт для менших курсів. Інколи доводиться зустрічатися з ситуаціями, коли при виконанні лабораторної роботи декілька років підряд виникають проблеми, але нічого не робиться, щоб з`ясувати їх причину і оптимізувати методику.

Часто студентам доводиться підробляти отримані значення, щоб представити викладу нормальний результат.

Також багато студентів вважають, що в процесі навчання виконують лабораторні роботи, які не приносять їм користі і не є актуальними. Великою проблемою зараз стало скорочення годин лабораторних занять, адже саме лабораторні роботи на природничих факультетах допомагають зробити з студента справжнього науковця і експериментатора. Саме лабораторні заняття виробляють в нас професійні навики.

Для підвищення якості та користі лабораторних робіт варто розробляти актуальні на сьогоднішній день методики, які дадуть змогу студентам здобути навички, які знадобляться їм при виконанні дипломної роботи та в майбутній роботі по закінченню університету.

Викладачам варто детальніше розробляти методики і якщо при виконанні лабораторних робіт викають проблеми, можливо, необхідно переглянути методику, щоб покращити її, або запропонувати іншу, яка буде більш ефективною для вивчення даного процесу або вирішення конкретного завдання. Також викладач, який веде лабораторні заняття має сам добре розбиратися у всіх процесах, які відбуваються при виконанні лабораторних робот, щоб коли у студента щось не виходило при виконанні роботи, викладач міг допомогти йому знайти рішення і встановити причину проблеми. Для ефективного проведення лабораторних занять варто проводити допуски для студентів, адже вони маю розуміти всі етапи при виконанні лабораторних робіт, тому що тільки розуміння того, що виконуєш принесе користь. Кожен студент має самостійно робити висновки і вміти їх чітко пояснити викладачу, а для цього варто проводити усні захисти лабораторних робіт, адже це допоможе встановити наскільки добре кожен з студентів вміє оцінити отримані результати і розуміє суть процесів. Також було б доцільно проводити лабораторні заняття десь в умовах професійного середовища (у науково-дослідних інститутах), адже це допомогло б студентам подолати страх перед реальною роботою.

Хотілося б, щоб університети краще фінансувалися і студенти мали змогу працювати на сучасному обладнанні. Тому, можливо, варто шукати спонсорів, які б були зацікавлені в хорошій експериментальній підготовці студентів і змогли б забезпечити вищий навчальний заклад хорошим матеріальним забезпеченням, і в результаті отримати кваліфікованих фахівців, які з легкістю могли б приступити до роботи.

Висновок. Отже, лабораторні роботи є важливою складовою навчального процесу на природничих факультетах, а тому варто приділяти їм більшого значення і зробити все необхідне, щоб вони були максимально ефективними і корисними. І студенти здобували при їх виконанні професійні навички, які стануть їм у пригоді на роботі.