Глагол-связка в предложении может быть опущен.

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Именная часть составного сказуемого выражается по-разному:

При разборе сказуемое обозначают двумя горизонтальными чертами.

Не слыл недотрогой – от ИО простое глагольное

2. Лирический герой стихотворения Ярослава Смелякова.

Определение лирический герой, введено Ю.Тыняновым, применительно к лирике Блока. Песня «Если я заболею…» 1940г. Пространство в стихотворении от камерного до космического. Бытовое соположено с бытийным. лирический герой произведения создается благодаря образам. 2строфа: метонимия, детали – жизнь героя. Расширение пространства к финалу. Отсылка к романтическому идеальному пространству. Романтическое представление о бытийном (2последние строки). Романтизм (лучи в стакане, млечный путь, о бытийном, об универсуме).Свобода строфы, неупорядоченность – объяснение человека с миром на пороге смерти. Все стихотворение строится на расширение пространства. «не больничным от вас ухожу коридором, а млечным путем». «в изголовье поставьте ночную звезду», нет мысли о боге. Смеляков не называет тех самых важных координат для верующего лирического героя. «Ночную звезду» - фут.образность.

2. Сказуемое О., вопросы. Простые, составные(глагольные, именные). Чем выражен каждый тип.

4. Пунктуация между главными членами предложения(тире).

· Какая ситуация становится темой стихотворения Смелякова?

· Как должен чувствовать себя человек на пороге смерти?

Совпадает ли это с самочувствием лирического героя?

· Как меняется пространство, в котором находится герой, по ходу развития действия? И для чего это показывалось?

4. Предложите методику обучения школьников выразительному чтению этого стихотворения. Составьте вопросы и задания, способствующие пониманию чувств лирического героя. Особенности методики изучения лирики в школе.

Методика обучения школьников выраз.чтению: первичное чтение стих-я учениками. Вопросы учителя: каково ваше впечатление от прочитанного стих-я? Назовите ведущую тему данного стих-я? (ученики могут предложить несколько варинтов)- тема жизни и смерти, тема бессмертия, теме бесстрашия перед лицом смерти.

Какова основная мысль данного стих-я? Найдете какие либо из изобразительных средств? (эпитет, аллегория, сравнение). Каковы речевые особенности данного стих-я(повтор, инверсия, антитеза) традиции каких авторов прослеживается в этом стих-и?

Выраз.чтение: цель глубокое осмысление учащимися стих-я.

Особенности лирика: в лирике воплащаются мысли и переживания лирич.героя, развернутых картин в лирич.произ.нет., отсутствует сюжетность либо сведена к минимуму, изобразит.детали – основа лирических переживаний(я помню чудное мгновенье).

1. Простое предложение как синтаксическая единица. Классификация простых предложений. Неполные предложения. Ответ проиллюстрируйте примерами из текста.

Простое предложение – центральная коммуникативная единица синтаксиса. Строительным материалом для простого предложения являются слова (словоформы) и словосочетания. Оно включает в себя только одно предикативное сочетание. По характеру логико-синтаксической членимости простые предложения делятся на членимые (двусоставные и односотавные) и нечленимые, среди которых наиболее ярки междометные предложения. По наличию/отсутствию второстепенных членов членимые предложения делятся на распространенные и нераспространенные. По структурной и семантической полноте членимые (двусоставные и односоставные) предложения делятся на полные и неполные.

Структурно-семантические разновидности односоставных предложений.

Определенно-личные предложения – это такие односоставные предложения, в которых сказуемое выражено глаголом, указывающим личным окончанием на определенное (конкретное) лицо, которым может быть говорящий или его собеседник. Имеют только один состав главных членов – сказуемое.

Неопределенно-личные предложения – это такие односоставные предложения, в которых действующее лицо мыслится как неопределенное, а сказуемое выражено глаголом в форме мн.ч. 3-го лица настоящего или будущего времени, формой мн.ч глагола в прошедшем времени изъявительного наклонения, формой мн.ч кратких прил-х или причатий.

Обобщенно-личные предложения – это такие односоставные предложения, действие которых относится к обобщенному лицу, а сказуемое выражено глаголом в форме 2-го лица.

Безличные – это такие односоставные предложения, в которых выражается действие или состояние (признак), возникающие и существующие независимо от производителя действия и носителя признака.

Инфинитивные предложения – это односоставные предложения с главным членом сказуемым, выраженным независимым инфинитивом, обозначающие возможное (невозможное), необходимое или неизбежное действие.

Номинативные – это именные односоставные предложения с общим значением бытия предмета речи (мысли).

Нечленимые предложения состоят из одного слова (поэтому их называют также «словами-предложениями») или из сочетания частиц.

Полными и неполными могут быть лишь синтаксически членимые двусоставные и односоставные предложения.

По соотношению структурных и семантических свойств предложений можно выделить структурно полные, но семантически неполные предложения; структурно и семантически неполные предложения; семантически полные, но структурно неполные предложения.

Структурно полные, но семантически неполные предложения.

Примерами могут быть предл-я с неопределенными местоимениями, которые замещают позиции подлежащего, но не содержат полной, исчерпывающей информации: Потом вдруг как будто что-то вспомнилось ей. Сказали мне, что заходил за мною кто-то…

Структурно и семантически неполные предложения.

По условиям и форме устной и письменной речи неполные предложения делятся на ситуативные и контекстуальные.

В ситуативно неполных предложениях недостающие члены подсказываются обстановкой, ситуацией, жестом, мимикой и т.д. Идет! Дополняется деятелем-подлежащим в зависимости от обстановки речи (преподаватель, автобус).

Контекстуально неполные предложения характерны для письменной речи. Пропущенный член есть в контексте. Но разве можно заставить замолчать песню? Певца – можно, а песню – никогда (в ответе – неполные односоставные предложения).

Предложения с неполной реализацией структурной схемы предложения.

Характеризуются незамещенностью позиции строевых элементов стрктурной схемы предложения, роль которых обычно выполняют главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее может быть опущено если оно есть в контексте и необходимость его обусловлена структурно-семантическим типом предл-я, лексико-грамматическими свойствами сказуемого. Вечером Сергей и Надюха взялись клеить обои в профессорской спальне. Работали четко, слаженно.

Предложения с неполной реализацией структурной схемы словосочетания.

Опущены (но есть в контесте) структурно обязательные для односоставных предл-й второстепенные члены: - Ветер есть? – Нет (ответ – неполное безличное предложение)

Предложения с отсутствующим прямым дополнением, кот-е есть в контексте, а также предл-я с пропуском второстепенных членов, нарущающих цепочки связей в словосочетаниях: Да, мне нравилась девушка в белом, Но теперь я люблю (…) в голубом.

1) намеренно прерванные: Речь не о том, но все же, все же…

2) предл-я, отражающие ход формирования мысли: Кухарка наша… за зеркальцем… вся в мыле…

Семантически полные, но структурно неполные предложения

Эллиптические предл-я: Татьяна – в лес, медведь за нею. Семантико-стилистическое своеобразие неполного предложения создается эллипсисом глагольной формы. Отсутствие сказуемого в его лексической конкретности создает оттенок быстроты, стремительности.

Широко используются лозунги-призывы: Пятилетку – досрочно!

2. Фольклорные черты в поэме «Василий Теркин» А. Твардовского. «Книга про бойца» А. Твардовского: образ повествователя и героя.

Жанр-лиро-эпическая поэма, но сам автор называет книга про бойца.

-на 1 место выдвигается сказовость, победа добра

-включение в текст поговорки (делу время, час забаве)

-тип солдата взят из бытовой солдатской сказки (Каша из топора – черты, смекалка, ловкость, находчивость)

стихии разрушения противопоставл. Собственную зрячесть, здравый смысл и боевой опыт

-противостоит смерти, всегда заодно с жизнью, смел, неуязвим

-В.Т. самостоятельный характер, выразивший палитру нац. Бытия, личность стихийно возникшая в сообществе людей.

Изначально несходство. По замыслу В.Т. смешной, примитивный герой, противопоставлен по контрасту с лирическим, высоким героем(подразумевал себя Твард.)

Но постепенно это взаимодополнение сменяеися взаимопроникновением.

Парность героев традиционна: Дон Кихот, высокое и низкое, трагическое и комическое – изначально д. распределяться между образами. В итоге все совместилось в Василии Теркине.

Образы героя и повествователя одновременно автономные и в то же время родственные. Они земляки. У них единая судьба.

Книга это – история. Фольклорная традиция сказа. Юмор и потетика соположены. Все работает на то, чтобы создать динамический образ героя.

3. Ошибки при синтаксическом разборе неполного предложения.

Учащиеся путают неполные и односоставные предложения.

Задание: выписать из текста сначала неполные предложения, а затем односоставные. Подчеркнуть ГО

-находить главные члены в неполных и односоставных.

Главы: «От автора», (Два солдата, Дед и баба – эволюция образа героя), О себе.

1)Какие сведения о теме и о герое произведения дает автор во вступительной главе

4)Как автор относится к своему герою? Докажите

5)Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в этом отрывке и с какой целью?

7)Какие фольклорные традиции вы видите в этом отрывке?