Выполнить задания. Задание 1. Ответьте на вопросы (использованы материалы Н.А

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Задание 1. Ответьте на вопросы (использованы материалы Н.А. Ипполитовой):

1. В чем специфика педагогического общения? Сформулируйте постулаты общения, которыми должен, с вашей точки зрения, руководствоваться учитель.

2. Назовите педагогические стили общения. Опишите речевое поведение какого-либо учителя. Какой стиль общения реализуется в его поведении?

3. В чем заключается и как проявляется гармонизирующее общение в педагогической деятельности?

4. Чем речевая деятельность отличается от других видов деятельности?

5. Проанализируйте свою речевую деятельность. Развиты ли у вас основные механизмы речи (работают ли они)? В чем и как это проявляется?

6. Какие качества голоса являются профессионально значимыми для учителя? Проанализируйте свойства своего голоса. Соответствуют ли они требованиям, предъявляемым к голосу учителя?

7. Что общего в понятиях “индивидуальный стиль” и “индивидуальный стиль речи учителя”? В чем отличие этих понятий?

1. Назовите основные функции устных и письменных педагогических жанров.

2. Охарактеризуйте коммуникативно-речевые (учебно-речевые) ситуации, в которых реализуются основные профессионально значимые речевые жанры.

3. Какую роль в профессиональной деятельности учителя играют такие жанры, как письма, биография и автобиография, характеристика?

4. Какова роль оценочных высказываний в деятельности учителя?

5. Чем отличается педагогический диалог от других видов диалогического общения?

6. Назовите основные требования к диалогической речи учителя в различных ситуациях его профессиональной речи.

7. Охарактеризуйте объяснительный монолог учителя как жанр профессиональной речи (профессионального общения).

8. Как сделать объяснение учителя интересным?

9. Как нужно готовиться к созданию объяснительного монолога (к объяснению нового материала)?

10. Как подводить итоги урока? Что и как должен сказать учитель в обобщающей речи в ситуации подведения итогов урока?

1.Как вы поясните содержание понятия “педагогический речевой идеал” (“педагогико-риторический идеал”)?

2. В чем заключается и как проявляется специфика педагогического речевого идеала?

3. Какую роль в содержании педагогического речевого идеала играют такие категории, как истина, гармония, дружелюбие?

4. Как проявляется взаимосвязь этики и риторики в понятии “педагогический речевой идеал”?

5. Назовите основные принципы педагогического общения, которые непосредственно связаны с понятием “педагогический речевой идеал”.

6. В чем проявляется принцип гармонизирующего педагогического общения в деятельности учителя?

7. Какую роль играют похвала, порицание, оценка, одобрение в содержании понятия “педагогический речевой идеал”?

8. А.К. Михальская в учебном пособии “Педагогическая риторика” называет учителя “магистром” культурных традиций и ценностей”. Как вы понимаете смысл этого выражения? Какую роль в достижении этого профессионального уровня играет знание законов риторики?

1. Аксенов Д.В. Борисова В.А. Гений общения. – М.: Академический проект; Трикста, 2004. – 112 с.

2. Волков А.А. Курс русской риторики. – М.: Издательство храма св. муч. Татианы, 2001.

3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. Учебник. – М.: Инфра - М, 2001.

4. Казарцева О.М. Культура речевого общения. – М.: Флинта, 1999.

5. Карнеги Дейл. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. – М., 1989.

6. Кохтев Н.Н. Риторика. – М.: Просвещение, 1996. – С. 133 – 138, 164 – 172.

7. Ладыженская Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения. – М.: Флинта, 1998.

8. Михальская А.К. Основы риторики. – М.: Просвещение, 1996. – С. 210 – 261.

9. Мурашов А.А. Профессиональное общение: воздействие, взаимодействие, успех. – М., 2000. – С. 75 – 82.

10. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -336с.

11. Сопер Поль. Основы искусства речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. – С. 306 – 324.

12. Шейнов В.П. Риторика. – Минск: Амалфея, 2000. – С. 481 – 537.