Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Общие сведения по предмету 2 страница
|
|
| Проверка знаний | |||||
| 44. | Проверочный диктант | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок | 24.02. | ||
| Автоматизация аффрикат щ. Дифференциация согласных звуков | |||||
| 45. | Аффрикат щ. Автоматизация | Уметь правильно и четко произносить аффрикат [ щ ] в слогах, словах, фразах; придумать слова | 25.02. | ||
| 46. | Дифференциация щ` -с`, | Уметь различать звуки [ щ` -с`] в устной и письменной речи | 3.03. | ||
| 47. | Дифференциация щ-ш | Уметь различать звуки [ щ-ш ] в устной и письменной речи | 4.03. | ||
| Повторение и проверка знаний | |||||
| 48. | Диктант | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок | 11.03. | ||
| 49. | Работа над ошибками | Уметь показать ошибки и объяснить правильное написание слов | 17.03. | ||
| 50. | Повторение | Уметь применять полученные знания на практике, правильно и четко произносить звуки | 18.03. | ||
| IV четверть | |||||
| Дифференциация аффрикат и соноров | |||||
| 51. | Дифференциация ч-щ | Уметь различать звуки [ ч, щ, ц ] в устной и письменной речи, определять места звуков в слове, составлять схемы слов и предложений | 01.04. | ||
| 52. | Дифференциация ч-щ | Уметь дифференцировать согласные звуки [ ч-щ ] в слогах, словах, предложениях | 07.04. | ||
| 53. | Дифференциация ц-ч-щ | Уметь дифференцировать согласные звуки [ ц- ч-щ ] в слогах, словах, предложениях; определять позицию звуков в словах | 08.04. | ||
| 54. | Дифференциация р-л | Уметь давать сравнительную характеристику звукам [ р-л ]; дифференцировать звуки [ р-л ] в слогах, словах, предложениях | 14.04. | ||
| 55. | Дифференциация р` -л` | Уметь дифференцировать звуки[ р`-л `] в слогах, словах, предложениях; | 15.04. | ||
| Предлоги | |||||
| 56. | Предлоги | Знать понятие предлога и предлогов. Уметь применять предлоги в устной и письменной речи, составлять предложения с предлогами | 21.04. | ||
| 57. | Предлоги | Уметь дифференцировать предлоги, правильно писать слова и предложения, находить предлоги | 22.04. | ||
| Анализ и синтез слов | |||||
| 58. | Анализ и синтез слов | Уметь выполнять звукобуквенный анализ и синтез слов | 28.04. | ||
| Предложение | |||||
| 59. | Составление предложений | Знать понятие о предложении, правописание большой буквы в начале предложения и постановка точки в конце предложения. Уметь грамматически правильно построить предложения | 29.04. | ||
| Ударение. Безударные гласные | |||||
| 60. | Ударение | Знать, что такое ударение. Уметь выделять ударения в словах | 05.05. | ||
| 61. | Ударение | Уметь поставить ударение и выделять ударный гласный звук | 06.05. | ||
| 62. | Безударные гласные | Знать понятие о безударных гласных Уметь найти в словах безударных гласных | 12.05. | ||
| Повторение и проверка знаний | |||||
| 63. | Диктант | Уметь применять полученные знания на практике | 13.05. | ||
| 64. | Работа над ошибками | Уметь показать ошибки и объяснить правильное написание слов | 19.05. | ||
| 65. | Повторение: гласные и согласные звуки | Уметь различать гласные и согласные звуки устно и на письме, правильно писать слова и предложения | 20.05. | ||
| 66. | Повторение: звонкие-глухие согласные звуки | Уметь различать согласные звуки по звонкости-глухости; правильно и аккуратно писать слова и предложения | 26.05. | ||
| 67. | Повторение: твердые-мягкие согласные звуки | Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; правильно и аккуратно писать слова и предложения | 27.05. | ||
Календарно-тематическое планирование, 4 класс
| № | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | ||
| П. | Ф. | |||||
| I четверть | ||||||
| Обследование | Знать обобщающие слова, времена года, дни недели, счет. Уметь правильно произносить звуки; правильно проговаривать слова | |||||
| 1. | Логопедическое обследование | 4.09. | ||||
| 2. | Логопедическое обследование | 5.09. | ||||
| 3. | Логопедическое обследование | 11.09. | ||||
| 4. | Логопедическое обследование | 12.09. | ||||
| Гласные первого и второго ряда | ||||||
| 5. | Гласные звуки и буквы I ряда | Уметь дифференцировать гласные звуки 1 ряда устно и на письме | 18.09. | |||
| 6. | Гласные звуки и буквы II ряда | Уметь дифференцировать гласные звуки 2 ряда устно и на письме | 19.09. | |||
| Словарный диктант | ||||||
| 7. | Словарная работа: горох, елка, топор, река, барабан, капуста, помидор, яблоко, заяц, земля, роща, цветок | Уметь применять полученные знания на практике | 25.09. | |||
| Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласных II ряда и мягкого знака | ||||||
| 8. | Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласных II ряда | Уметь различать согласные звуки по признаку твердости-мягкости, правильно обозначать мягкость согласных при помощи гласных 2 ряда | 26.09. | |||
| 9. | Обозначение мягкости согласных на письме при помощи ь | Уметь обозначать мягкости согласных при помощи мягкого знака, правильно писать слова и предложения под диктовку | 2.10. | |||
| Разделительный мягкий и твердые знаки | ||||||
| 10. | Разделительный ь | Уметь соотносить произношение и написание разделительного мягкого знака, работать со схемами предложений | 3.10. | |||
| 11. | Разделительный ъ | Знать правила написания разделительного твердого знака. Уметь соотносить произношение и написание разделительного мягкого знака, работать со схемами предложений | 9.10. | |||
| Автоматизация согласных звуков с, р | ||||||
| 12. | Автоматизация звука [с] в словах, [р] - в слогах, словах | Уметь правильно и четко произносить звук с - в словах, р- в слогах, словах; правильно писать слова, определять позицию звуков в словах | 10.10. | |||
| 13. | Автоматизация с в предложениях, р- в словах | Уметь правильно и четко произносить звук [ с ] в предложениях, [ р ]- в словах | 16.10. | |||
| 14. | Автоматизация с в связной речи, р- в словах | Уметь правильно и четко произносить звук [ с ] в связной речи, [ р ]- в словах | 17.10. | |||
| 15. | Автоматизация р в словах, предложениях ш- в слогах, словах, предложениях | Уметь правильно и четко произносить звук [ р ] в словах, [ ш ] – в слогах, словах | 23.10. | |||
| Проверка и оценка знаний | ||||||
| 16. | Диктант | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок | 24.10. | |||
| 17. | Работа над ошибками | Уметь показать ошибки и объяснить правильное написание слов | 30.10. | |||
| 18. | Повторение | Уметь применять полученные знания на практике, правильно и четко произносить изученные буквы | 31.10. | |||
| II четверть | ||||||
| Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): | ||||||
| 19. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): А). б-п | Знать понятие о механизме образования парных согласных в сравнительном плане. Уметь дифференцировать звонкие-глухие согласные звуки [ б-п ] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи | 13.11. | |||
| 20. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): Б). в-ф | Знать понятие о механизме образования парных согласных в сравнительном плане. Уметь дифференцировать звонкие-глухие согласные звуки [ в-ф ] в слогах, словах, предложениях | 14.11. | |||
| 21. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): В). г-к | Знать понятие о механизме образования парных согласных в сравнительном плане. Уметь дифференцировать звонкие-глухие согласные звуки [ г-к ] в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 20.11. | |||
| 22. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): Г). д-т | Знать понятие о механизме образования парных согласных звуков [ д-т ] в сравнительном плане. Уметь дифференцировать звонкие-глухие согласные в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 21.11. | |||
| 23. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): Е). ж-ш | Знать понятие о механизме образования парных согласных звуков[ ж-ш ] в сравнительном плане. Уметь дифференцировать звонкие-глухие согласные в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 27.11. | |||
| 24. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): Ж). з-с | Уметь правильно узнавать на слух звуков [ з-с ], сходных по артикуляции; дифференцировать звонкие-глухие согласные в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 28.11. | |||
| 25. | З). Оглушение звонких согласных | Знать правило правописания слогов жи-ши, ча-ща | 4.12. | |||
| 26. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки): А). с-ш | Уметь правильно узнавать на слух звуков, сходных по артикуляции; дифференцировать звонкие-глухие согласные в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 5.12. | |||
| 27. | Самостоятельная работа | Уметь применять полученные знания на практике, правильно писать слова и предложения, определять звонкие и глухие согласные звуки | 11.12. | |||
| 28. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): Б). з-ж | Уметь дифференцировать звонкие-глухие согласные звуки з-ж в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 12.12. | |||
| 29. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): В). С-ш-з-ж | Уметь дифференцировать звонкие-глухие согласные звуки [ с-ш-з-ж] в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 18.12. | |||
| Повторение и проверка знаний | ||||||
| 30. | Диктант. Работа над ошибками | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок; показать ошибки и объяснить правильное написание слов | 19.12. | |||
| III четверть | ||||||
| Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные) | ||||||
| 31. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): Г). Г-к-х | Уметь дифференцировать согласные звуки [ г-к-х ] в слогах, словах, предложениях; дать сравнительный анализ | 15.01. | |||
| 32. | Самостоятельная работа. РНО | Уметь применять полученные знания на практике, правильно писать слова и предложения, определять звонкие и глухие согласные звуки | 16.01. | |||
| 33. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (парные согласные): Е). р-л | Уметь дифференцировать согласные звуки [ р-л ] в слогах, словах, предложениях устно и на письме; дать сравнительный анализ и выделять общие закономерности | 22.01. | |||
| Дифференциация гласных и согласных звуков | ||||||
| 34. | Дифференциация о-у в словах, ш-с в словах, предложениях | Уметь дифференцировать звуки [ о-у, ш-с ] в словах, предложениях | 23.01. | |||
| 35. | Дифференциация о-у, ш-с в связных текстах | Уметь дифференцировать звуки [ о-у, ш-с ] в связных текстах | 29.01. | |||
| 36. | Дифференциация з-ж, т-д в словах | Уметь дифференцировать звуки [ з-ж, т-д ] в словах и предложениях; найти общие закономерности | 30.01. | |||
| 37. | Дифференциация з-ж, т-д в предложениях, в связных текстах | Уметь дифференцировать звуки [ з-ж, т-д ] в предложениях, связных текстах; | 5.02. | |||
| 38. | Дифференциация д-т, к-г в слогах, словах, предложениях | Уметь дифференцировать звуки [ д-т, к-г ] в слогах, словах, предложениях | 6.02. | |||
| 39. | Дифференциация д-т, к-г в связных текстах | Уметь дифференцировать звуки [ д-т, к-г ] в связных текстах | 12.02. | |||
| 40. | Дифференциация к-г-х в предложениях | Уметь дифференцировать звуки [ к-г-х ] в предложениях; давать сравнительный анализ звукам | 13.02. | |||
| 41. | Повторение | Уметь применять полученные знания на практике, правильно писать слова и предложения, определять звонкие и глухие согласные звуки | 19.02. | |||
| 42. | Дифференциация в-ф, с-ц в словах, предложениях | Уметь дифференцировать звуки [ в-ф, с-ц ] в словах, предложениях и в текстах | 20.02. | |||
| 43. | Дифференциация в-ф, с-ц в текстах | Уметь дифференцировать звуки [ в-ф, с-ц ] в текстах | 26.02. | |||
| 44. | Дифференциация ч-т`, л-р в слогах, словах, предложениях | Уметь дифференцировать звуки [ ч-т`, л-р ] в слогах, словах, предложениях; дать сравнительный анализ | 27.02. | |||
| 45. | Дифференциация звуков ч-ш, автоматизация щ в слогах, словах, предложениях | Уметь дифференцировать звуки [ ч-ш ], автоматизировать щ в слогах, словах, предложениях | 5.03. | |||
| 46. | Дифференциация ч-с, щ-с в слогах, словах, предложениях, связных текстах | Уметь дифференцировать звуки [ ч-с, щ-с ] в слогах, словах, предложениях, в связных текстах | 6.03. | |||
| Повторение и проверка знаний | ||||||
| 47. | Диктант | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок | 12.03. | |||
| 48. | Работа над ошибками | Уметь показать ошибки и объяснить правильное написание слов и предложений | 13.03 | |||
| 49. | Повторение: дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство | Уметь применять полученные знания на практике, различать согласные звуки, имеющие акустико- артикуляционное сходство | 19.03. | |||
| 50. | Повторение | Уметь применять полученные знания на практике, правильно и четко произносить звуки | 20.03. | |||
| IV четверть | ||||||
| Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки) | ||||||
| 51. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки): А). с-ц | Уметь правильно узнавать на слух звуков, сходных по артикуляции; различать звуки с-ц в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 2.04. | |||
| 52. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки): А). с-ц | Уметь дифференцировать согласные звуки [ с-ц ], находить общие закономерности, определять позицию звуков в словах | 3.04. | |||
| 53. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки): Б). ч-т` | Уметь правильно узнавать на слух звуков, сходных по артикуляции; различать звуки ч-т` в слогах, словах, предложениях устно и на письме` | 9.04. | |||
| 54. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки): Б). ч-т` | Уметь дифференцировать согласные звуки [ ч-т `], находить общие закономерности, определять позицию звуков в словах | 10.04. | |||
| 55. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки): В). ч-щ | Уметь правильно узнавать на слух звуков, сходных по артикуляции; давать сравнительную характеристику звукам, различать звуки ч-щ в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 16.04. | |||
| 56. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки): В). ч-щ | Уметь дифференцировать согласные звуки [ ч-щ ], находить общие закономерности, определять позицию звуков в словах | 17.04. | |||
| 57. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки): Г). ц-ч | Уметь правильно узнавать на слух звуков [ ц-ч ], сходных по артикуляции; давать сравнительную характеристику звукам, писать слова и предложения под диктовку | 23.04. | |||
| 58. | Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение-оппозиционные звуки): Г). ц-ч | Уметь дифференцировать согласные звуки [ц-ч], находить общие закономерности, определять позицию звуков в словах | 24.04. | |||
| Предложение. Согласование в числе | ||||||
| 59. | Работа над предложением. Составление простых распространенных предложений | Знать, что такое предложение, виды предложений. Уметь составить простые распространенные предложения | 30.04. | |||
| 60. | Работа над предложением. Составление простых распространенных предложений | Уметь работать над составлением простых распространенных предложений | 7.05. | |||
| 61. | Согласование в числе | Уметь задавать вопрос от главного слова в словосочетании к зависимому слову | 8.05. | |||
| 62. | Согласование в числе | Уметь находить главное слово в словосочетаниях и задавать вопрос от главного слова к зависимому | 14.05. | |||
| Повторение и проверка знаний | ||||||
| 63. | Диктант | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок | 15.05. | |||
| 64. | Работа над ошибками | Уметь показать ошибки и объяснить правильное написание слов и предложений | 21.05. | |||
| 65. | Повторение: дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство | Уметь применять полученные знания на практике, дифференцировать фонемы, имеющих акустико-артикуляционное сходство | 22.05. | |||
| 66. | Повторение: составление простых распространенных предложений. Согласование в числе | Уметь применять полученные знания на практике, находить границы предложения, составлять простых распространенных предложений и по согласованию в числе | 28.05. | |||
| 67. | Повторение: звуки и буквы русского языка | Уметь применять полученные знания о гласных и согласных звуках на практике | 29.05. | |||
Календарно-тематическое планирование, 5 класс
| № | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | |
| План. | Факт. | ||||
| I четверть | |||||
| Обследование | |||||
| 1. | Логопедическое обследование | Уметь правильно и четко произносить звуки, составлять предложения, определять временные понятия | 3.09. | ||
| 2. | Логопедическое обследование | Уметь правильно и четко произносить звуки, составлять предложения, определять временные понятия | 10.09. | ||
| Обозначение мягкости согласных посредством гласных 2 ряда | |||||
| 3. | Обозначение мягкости согласных посредством гласных 2 ряда (повторение) | Уметь различать согласные звуки по признаку твердости-мягкости; правильно обозначать на письме мягкость согласных посредством гласных 2 ряда | 17.09. | ||
| Дифференциация аффрикат | |||||
| 4. | Дифференциация аффрикат: с` -щ | Уметь давать сравнительную характеристику звукам сь-щ; дифференцировать согласные звуки [с`-щ] в слогах, словах, предложениях | 24.09. | ||
| 5. | Дифференциация аффрикат: с-ц | Знать понятие о механизме образования аффрикат [с-ц] в сравнительном плане; дифференцировать их в слогах, словах и предложениях устно и на письме | 1.10. | ||
| 6. | Дифференциация аффрикат: ч-т` | Уметь давать понятие о механизме образования аффрикат [ч, ть] в сравнительном плане; дифференцировать их в слогах, словах, предложениях устно и на письме | 8. 10. | ||
| Проверка знаний | |||||
| 7. | Диктант | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок | 22.10. | ||
| 8. | Работа над ошибками | Уметь показать ошибки и объяснить правильное написание слов и предложений | 29.10 | ||
| II четверть | |||||
| Разделительный мягкий и твердые знаки | |||||
| 9. | Разделительный ь и ъ | Знать правила употребления мягкого и твердого знака. Уметь соотносить произношение и написание разделительного мягкого и твердого знака | 12.11. | ||
| Предложение | |||||
| 10. | Работа над предложением. Предложения-предикаты | Знать, что такое предложения-предикаты. Уметь грамматически правильно построить предложения | 19.11. | ||
| 11. | Работа над распространением и грамматическим оформлением предложений. Согласование в роде и числе | Знать о согласовании, связи слов в предложении, которое выявляется при помощи вопроса от главного слова в словосочетании к зависимому слову. Уметь правильно писать окончаниий склоняемых частей речи, изживание аграмматизмов в речи учащихся | 26.11. | ||
| Управление | |||||
| 12. | Управление: кого? Что? (вин.п.); кого? Чего? (род.п.); кому? Чему? (дат.п.) | Знать понятие об управлении. Уметь определять количества и последовательности слов в предложении, в составлении схем предложений; сопоставлять слова и предложения как речевых единиц | 3.12. | ||
| 13. | Управление: о (в, на) ком? Чем? (п.п); кем? Чем? (тв.п.) | Уметь определять количества и последовательности слов в предложении, в составлении схем предложений; сопоставлять слова и предложения как речевых единиц | 10.12. | ||
| Проверка знаний | |||||
| 14. | Диктант | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок | 17.12. | ||
| 15. | Работа над ошибками | Уметь показать ошибки и объяснить правильное написание слов и предложений | 24.12. | ||
| III четверть | |||||
| Предлоги | |||||
| 16. | Предлоги: а) у, к, от | Уметь уточнять пространственных представлений, их выражение посредством предлогов | 14.01. | ||
| 17. | б) в, за | Уметь различать предлогов; правильно употреблять их в устной и письменной речи | 21.01. | ||
| 18. | в) по, под, из-под | Уметь различать предлогов; правильно употреблять их в устной и письменной речи | 28.01. | ||
| 19. | г) на, над | Уметь различать предлогов, правильно употреблять их в устной и письменной речи | 4.02. | ||
| 20. | д) закрепление предлогов | Уметь применять полученные знания о предлогах | 11.02. | ||
| Состав слова. Приставки | |||||
| 21. | Состав слова. Морфемный анализ | Знать понятие о составе слова. Уметь выделять корня, приставок, суффикса, окончания; образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов | 18.02. | ||
| 22. | Приставки. Отличие приставок от предлогов | Знать что такое приставка. Уметь отличать приставок от предлогов устно и на письме | 25.02. | ||
| Повторение и проверка знаний | |||||
| 23. | Диктант | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок | 4.03. | ||
| 24. | Работа над ошибками | Уметь показать ошибки и объяснить правильное написание слов и предложений | 11.03. | ||
| 25. | Повторение | Уметь применять полученные знания устно и на письме, уметь отвечать на поставленные вопросы | 18.03. | ||
| IV четверть | |||||
| Работа над связной речью | |||||
| 26. | 1). Последовательный пересказ | Уметь последовательно пересказывать с помощью опорных слов и схем | 1.04. | ||
| 27. | 2). Рассказы-описания. Краткий пересказ | Уметь работать над составлением краткого пересказа и описательного характера | 8.04. | ||
| 28. | 3). Составление рассказа по данному началу | Уметь работать над описанием рассказов по данному началу | 15.04. | ||
| 29. | 4). Составление рассказа по данной концовке | Уметь работать над описанием рассказов по данной концовке | 22.04. | ||
| 30. | 5). Творческие пересказы | Уметь творчески пересказывать с помощью опорных слов и схем | 29.04. | ||
| Повторение и проверка знаний | |||||
| 31. | Диктант | Уметь выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок | 6.05. | ||
| 32. | Работа над ошибками | Уметь показать ошибки и объяснить правильное написание слов и предложений | 13.05. | ||
| 33. | Повторение: предлоги | Уметь применять полученные знания на практике, различать предлогов от приставок устно и на письме, отвечать на вопросы | 20.05 | ||
| 34. | Повторение: морфемный анализ | Уметь выделять корня, приставок, суффикса, окончания; образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов | 27.05 |
|
|