Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
родитель
|
|
11. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ М.МОНТЕССОРИ»
Цель – свободное управление
принцип- свободный выбор работы
метод – поляризация внимания
условия: 1. подготовленное окружение, 2. подготовленный учитель
12. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
Концептуальные положения Вальдорфской педагогики: 1, 3, 5, 6
Позиция учителя в Вальдорфской педагогике: 2
Позиция ученика по Р.Штейнеру: 1, 6, 7
13. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, МОЖЕТ ЛИ ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГКА БЫТЬ ОХАРАКТЕРИЗОВАНА КАК СИСТЕМА САМОПОЗНАНИЯ И САМОРАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ПРИ ПАРТНЕРСТВЕ С УЧИТЕЛЕМ, В ДВУЕДИНСТВЕ ЧУВСТВЕННОГО И СВЕРХЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА ДУХА, ДУШИ И ТЕЛА. ОТВЕТ ОБОСНОВАТЬ
Да. Идеал В.школы – цельный, гармонично развитый человек. учитель должен хорошо знать природу ребенка и руководствоваться девизом «Принимай ребенка с благоговением, воспитывай его с любовью, выпускай свободным». В В.школе важна не успеваемость, а широкое развитие творческих способностей, что возможно только в случае, если педагог отталкивается в своей работе от индивидуальности школьника.
14. ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ С.ФРЕНЕ»
| № п/п | Недостатки французского дошкольного и школьного образования | Пути и способы их преодоления |
| 1. | Книжно-вербальные методы обучения | Типография, «свободные тексты» |
| 2. | Учебник как единственное средство обучения в начальной школе | Отказ от учебников, внедрение системы работы по карточкам |
| 3. | Бальная система оценки знаний | Отказ от балльной сист. оценки знаний, использ. метода положительного подкрепления |
| Закрытость школы, отсутствие у нее связи с жизнью, окружающим миром | Концепция «открытой школы», школьный кооператив каксредство социализации учашихся, переписка | |
| 5. | Передача знаний от учителя к учащимся в готовом виде | Создание в обучении проблемн. ситуаций |
| 6. | Планирование учителем учебного процесса | Индивидуальное планирование школьниками своей работы на основе планов учителя |
15. РАСКРЫТЬ ПРИНЦИП ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ С.ФРЕНЕ
| Этапы воспитания | → → → → → → → → → → → → → → → → → → → | Принципы воспитания |
| начальная школа 7-14 лет | Школа-мастерская, связанная с окруж. жизнью Стадия труда | |
| детский сад 4-7 лет | Условия для игры-работы Отрицание уроков. Стадия труда | |
| «детский заповедник» 2-4 года | Обогатить процесс познания на ощупь. Главное-природа. Целесообразные помещения. Стадия обживания | |
| Воспитание в семье до 2-х лет | Здоровье родителей, создание необх. условий для новорожденного, поведение родителей. Стадия разведки на ощупь |
16. НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ РАБОТЫ Я.КОРЧАКА «КАК ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА» ОПРЕДЕЛИТЬ ПРИНЦИПЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:
1) уважения к детству 2) уважения _незнания, неудачи и слез___ 3) уважения _личности ребенка__
4) уважения __прав ребенка__5) уважения ___высказываемых мыслей 6) паритетности ___ребенка и взрослого__
7) безопасности от любых форм насилия со стороны старших 8) ненасилия __в организации жизни
9) безусловной доверительности 10) безусловной _любви
17. УСТАНОВИТЬ СООТВЕТСТВИЕ: Ответ: 1_б__, 2_д__, 3__а_, 4_в__, 5__г_, 6_е__, 7_а__
ТЕМА 15. СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗРАБОТКА ЕЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ В СССР (1917 – 1945 ГГ.)
1. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
Основными документами советской власти по народному образованию были: 1, 7
1) Декрет ВЦИК и Положение «О единой трудовой школе РСФСР»;
2. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В СССР В 1917 – 1919 ГГ.»
|
3. ДОПИСАТЬ Принципы трудовой школы:
1. связь трудового обучения с общим образованием
2. _связь содержания общего и политех. образования с соврем. состоянием науки
3. _активное освоение мира
4. __индивидуализация обучения с учетом возраста, пола, условий жизни ребенка
Всеобщее обязательное начальное обучение было введено в _____1930___ году.
4.ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В СССР В 1922 – 1926 гг.»:
 | |||
 | |||
5. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «СИСТЕМА НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР НА ОСНОВЕ ПОСТАНОВЛЕНИЯ СНК СССР И ЦК ВКП(б) ОТ 16 МАЯ 1934 ГОДА»:
6. ПОСЛЕ ПРИНЯТИЯ ПАРТИЙНЫХ ПОСТАНОВЛЕНИЙ 30-Х ГОДОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ ПРОИЗОШЛИ СЛЕДУЮЩИЕ ИЗМЕНЕНИЯ: определена унифицированная структура школьного образования с преемственностью ее ступеней: начальная (4 г.), неполнач средняя (7), полная средняя (10).
7. СООТНЕСТИ ПЕДАГОГА С ЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ ВЗГЛЯДАМИ И ПОДПИСАТЬ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ПОРТРЕТЫ
1. Организатор и теоретик …Крупская
2. Создатель первой опытной станции …Шацкий
3. Разработчик основ построения …Блонский
8. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ А.С.МАКАРЕНКО»:
9. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «КОЛЛЕКТИВ КАК ЦЕЛЬ И СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ (ПО А.С.МАКАРЕНКО)»
коллектив
закон жизни коллектива
Стадии развития коллектива
наполняемость первичного и общего коллективов
Сводный отряд
принцип параллельного пед. действия
традиции коллектива
Взаимодействие детского и взрослого коллективов
10. ДАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ МЕТОДАМ ВОСПИТАНИЯ, РАЗРАБОТАННЫМ А.С.МАКАРЕНКО
|
|
|
|
|
11. ОПРЕДЕЛИТЬ АВТОРОВ ВЫСКАЗЫВАНИЙ
1) «Человек …» и др.. А.С.Макаренко
.1) «Педагогика …» и др. В.А.Сухомлинский
12. ЗАПИСАТЬ ОСНОВАНИЯ ПЕДАГОГИКИ В.А.СУХОМЛИНСКОГО:
- творческая мысль в любом виде деятельности
- производительный труд во всем укладе жизни детей
- сопереживание как основа нравственности
- постоянное взаимодействии е с природой
13. ДАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯМ, ВВЕДЕННЫМ В.А.СУХОМЛИНСКИМ
Духовная жизнь ребенка –
Интеллектуальный фон класса –
Перспективный подход к воспитаннику –
14. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ В.А.СУХОМЛИНСКОГО»
15. РАСПРЕДЕЛИТЬ ОСНОВНЫЕ ИДЕИ В.А.СУХОМЛИНСКОГО НА ВЗГЛЯДЫ
В трудовом воспитании 1, 4, 5, 8, 9 В нравственном воспитании 2, 3, 6, 7, 10, 11
ТЕМА 16. ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА БЕЛАРУСИ В ПЕРИОД С 1917 ДО 90-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА
1. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
Основные направления школьной политики: 1, 3, 4, 6, 8
2. ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ ПОЛИТИКУ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ:
| Восточная Беларусь (1924 – 1930) | Западная Беларусь (1920 – 1939) |
| Политика белорусизации. Создание 7-летней трудовой школы с техникумом для ее выпускников. Развитие профтехобразования. Единая школьная система (начальная (4) – основная (7) – старшая (9-10) ступени общеобраз. школы) школы-коммуны. Ликвидация безграмотности населения. | Полонизация школ. Латинский шрифт письма. Ведущая роль католической религии. Из Конституции 1935 г. исключена статья о бесплатном образовании. Высшее образование – привилегия имущих классов. Всеобщее нач. образование так и не осуществлено. Типы школ: 1. начальная народная всеобщ. школа (4, 6 и 7 классов); 2. средняя общеобраз. (4 класса гимназии и 2 кл. лицея); 3. профессион. школа(на базе нар. или средн.); 4. высшая школа. |
3. НАПИСАТЬ НА КАРТСХЕМЕ БЕЛАРУСИ НАЗВАНИЯ ГОРОДОВ, ГДЕ В ДОВОЕННЫЙ ПЕРИОД ОТКРЫЛИСЬ УНИВЕРСИТЕТ (1), ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИНСТИТУТЫ (4), УЧИТЕЛЬСКИЕ ИНСТИТУТЫ (6) И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УЧИЛИЩА(19)
4. НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩИХ ГЛАВ УЧЕБНИКОВ ПО ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ СДЕЛАТЬ ОТЧЕТ В МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ О СОСТОЯНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В БЕЛАРУСИ (1917 – 1941гг.):
5. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
Основные направления деятельности органов народного образования Беларуси в послевоенный период: 2, 3, 4, 5, 7
Изменения в школьном обучении Беларуси в 50-е годы: 3, 4, 6
6. УКАЗАТЬ НА ВРЕМЕННОЙ ПРЯМОЙ ДАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ
 |  |
1) введение всеобщего обязательного начального образования; 1918
2) введение всеобщего обязательного семилетнего образования; 1949
3) введение всеобщего обязательного восьмилетнего образования; 1958
4) введение всеобщего обязательного среднего образования; 1966
5) переход на 11-летнее обучение; 1984
6) Закон БССР «Аб мовах у Беларускай ССР»; 1990
7) Закон БССР «Конвенция о правах ребенка»; 1990
8) Первый съезд учителей Республики Беларусь; 1997
9) Закон Республики Беларусь «Об образовании в Республике Беларусь»; 1991
10) открытие БГУ; 1919
11) Первая опытная станция по народному образованию; 1919
12) Витебский педагогический институт; 1934
13) первая школа-коммуна в Беларуси;
14) первый рабфак в Беларуси;
15) политика белорусизации (начальный этап); 1921
16) Гродненский педагогический институт; 1944
17) партийное постановление «О педологических извращениях в системе наркомпросов».1936
7. ДОПИСАТЬ
Первыми в Беларуси были удостоены звания Героя Социалистического Труда педагоги:
8. ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ «ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРАВ РЕБЕНКА»
| Ж.-Ж. Руссо | К.Н.Вентцель | Я.Корчак | Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» (1993) |
| право на свободу; право на непосредственное развитие врожденных способностей и влечений | право на свободное развитие заложенных в нем сил, способностей и дарований; право выбирать себе ближайших воспитателей и уходить от своих родителей; воспитание и образование на всех его ступенях является свободным даром ребенка; ребенок не должен терпеть стеснения из-за своих убеждений; ребенок не может быть считаем ни собственностью родителей, ни общества, ни собственностью государства. | право на уважение незнания, неудачи и слез, право на уважение личности ребенка, право ребенка быть тем, кем он есть, право на участие в разговорах о нем, право на самостоятельную организацию своей жизни. | Право на жизнь и здоровье. Право на неприкосновенность личности, защиту от эксплуатации и насилия. Право на проживание в семье Право на получение, хранение и распространение информации, свободное выражение мысли. Право на образование |
9. ОПРЕДЕЛИТЬ ПЕДАГОГОВ И ПОДПИСАТЬ ИХ ПОРТРЕТЫ:
1. Великий белорусский поэт, Я.Колас
2. Теоретик трудового и политехнического …П.Я.Панкевич
3. Публицист, писатель, педагог, …Пистрак
10. ИЗУЧИВ РАБОТЫ Я.КОЛАСА, ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «ВЗГЛЯД Я.КОЛАСА НА ПРОБЛЕМУ УЧИТЕЛЯ»
11. Е.Н.ИЛЬИН ПИСАЛ: «ТВОРЧЕСТВО НАЧИНАЕТСЯ С САМОПОЗНАНИЯ. ТВОРЧЕСКИЙ УЧИТЕЛЬ ТОТ, КТО СМОЖЕТ СХОДИТЬ К СЕБЕ НА УРОК И ЗАМЕТИТЬ НЕУДАЧИ И НАХОДКИ». РАЗДЕЛЯЕТЕ ЛИ ВЫ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ АВТОРА? ПОЧЕМУ?
12. ВЫСКАЗАТЬ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПОЗИЦИИ ПОЭТА М.ВОЛОШИНА, НАПИСАВШЕГО В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА:
13. ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И.Ф.ХАРЛАМОВА»
| Педагог, даты его жизни | Эпоха, в кото-рую он жил | Мировоз-зрение педагога | Цель воспитания | Основной вклад в педагогическую науку | Взгляд на роль учителя | Основные педагогические произведения |
| 1920-2003 | СССР, РБ | понимание воспитания как “самодвиже-ния” личности | формирование всесторонне и гармонически развитой личности | Определение предмета педагогики. Обоснование деятельностно-личностной концепции воспитания. Определение психолого-педагогической структуры личностных качеств | Задача учителя – стимулирование внутренней активности личности воспитанника | “Активизация учения школьников”. “Теория нравственного воспитнаия”. “Нравственное воспитание школьников”. “Педагогика”– неск. переизданий |
14. РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ СТАЛИ НЕОБХОДИМОЙ ПРЕДПОСЫЛКОЙ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ ХХ ВЕКА. …
«Все осуществлявшиеся реформы……».
КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К ТАКОЙ КРИТИКЕ? ОБОСНОВАТЬ СВОЮ ПОЗИЦИЮ.
|
|