Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Самостоятельная работа по дисциплине
| Раздел | Тема для самостоятельного изучения | Задание для самостоятельного выполнения студентом | Кол-во часов | Методическое обеспечение | Форма отчетности |
| Раздел I. Общие основы педагогики | Методология и методы педагогических исследований | Составить таблицу «Методы педагогических исследований» | [3, 5, 6, 9, 15, 16] | Таблица | |
| Образование как общественное явление и педагогический процесс | Составить конспект Принципы и критерии отбора содержания образования | [3, 5, 6, 9, 12, 15, 16] | Конспект | ||
| Педагогика как наука о воспитании | Составьте схему, иллюстрирующую наиболее существенные связи педагогики с другими науками о человеке. Дайте пояснения | [3, 5, 6, 9, 12, 15, 16] | Схема | ||
| Содержание образования как фундамент культуры личности | Дайте краткую характеристику двум теориям отбора содержания образования, заполняя таблицу | [3, 5, 6, 9, 12, 15, 16] | Таблица | ||
| Раздел II. Теоретические основы обучения и воспитания | Методы и средства обучения | Сопоставьте различные подходы к классификации методов обучения (Е.Я.Голант, М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер, Ю.К.Бабанский, М.И.Махмутов, М.А.Данилов, Б.П.Есипов и др.) и дайте их краткую характеристику. Заполните таблицу | [1, 3, 5, 6, 9, 11] | Таблица | |
| Организационные формы обучения | Проанализируйте основные формы организации обучения в вузе | [1, 3, 5, 6, 9, 11] | Сообщение | ||
| Характеристика классно-урочной системы обучения | Определите достоинства и недостатки классно-урочной системы обучения. Составьте таблицу. | [1, 3, 5, 6, 9, 11] | Таблица | ||
| Воспитание как часть педагогического процесса | Напишите эссе на тему «Воспитанный человек – кто он?» | [1, 3, 5, 6, 9, 11] | Эссе | ||
| Содержание процесса воспитания | Написание конспекта: Содержание воспитания по видам деятельности; по направлениям воспитательно- образовательной работы; по компонентам базовой культуры личности | [1, 3, 5, 6, 9, 11] | Конспект | ||
| Общие закономерности и принципы воспитания | Заполнить таблицу соответствия принципов закономерностям воспитания | [1, 3, 5, 6, 9, 11] | Таблица соответствия | ||
| Формы, методы и средства воспитания | Сравнение классификаций методов воспитания; Написание конспекта «Средства воспитания» | [1, 3, 5, 6, 9, 11] | Сравнительная таблица Конспект | ||
| Раздел III. Общие основы педагогики профессионального образования | Основы педагогического проектирования и прогнозирования | Заполните таблицу «Объекты педагогического проектирования». | [4, 7, 8] | Таблица | |
| Инновации в профессиональном образовании | По материалам периодической печати подготовить сообщение об инновациях в профессиональном образовании | Периодические издания | Сообщение | ||
| Методы, средства и формы профессионального обучения | Проанализируйте взаимосвязь форм, методов и средств профессионального обучения. | [4, 7, 8, 14, 17] | Конспект | ||
| Профессионально-педагогическая культура педагога | Можно ли согласиться с прагматичным Дж. Рокфеллером, который сказал: «Умение общаться с людьми – такой же покупаемый за деньги товар, как сахар или кофе. И я готов платить за это умение больше, чем за какой-либо другой товар в мире»? Ответ обоснуйте и оформите в виде минисочинения. | [4, 7, 8, 14, 17] | Минисочинение | ||
| Среднее профессиональное образования | Проанализируйте формы учебных занятий, используемых в профессиональных образовательных организациях. Заполните таблицу | [4, 7, 8, 14, 17] | Таблица | ||
| Высшее образование | Изучите «Концепцию долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г.» и выделите аспекты развития системы ВО. | [4, 7, 8, 14, 17] | Конспект | ||
| Дополнительное профессиональное образование | Заполните таблицу «Функции дополнительного профессионального образования» | [4, 7, 8, 14, 17] | Таблица |