Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Основні категорії споживачів дитячих книг – фігур






Дитяча література є важливим засобом розумового і трудового, морального і естетичного, а також фізичного виховання дітей. Книгу в нашому суспільстві розглядають як важливий чинник формування людської особистості.

Потрапляючи до рук юного читача у числі перших, після іграшок, дитячі книжки залишають помітний слід у його душі. Книги дають " перші" уроки відкриття нових речей, що згодом можуть перерости у сталі естетичні уявлення та уподобання. Тому підбором літератури для дітей дошкільного віку займаються близькі родичі, які в змозі не лише обрати якісну та відповідну літературу, яка забезпечить потреби дитини у певному періоді дитинства, але й їхнє матеріальне становище сприяє цьому.Зрозуміло, що перші контакти з виданнями здійснюються за посередництвом батьків, до того ж, у нетрадиційній формі – через гру з книжкою як з іграшкою.

Оскільки діти дошкільного віку не в змозі власними зусиллями придбати книгу, то цим процесом займаються члени їхньої сім’ї чи родини.

Обираючи книгу - фігуру для дитини рідні насамперед звертають увагу на такі елементи як якість тексту, проста композиція, простий характер персонажів, чіткість та якість ілюстрацій.

Основними категоріями споживачів дитячої книги - фігури є: дошкільнята, близькі та рідні дитини, а також особи, які використовуютьть дитячі книги – фігури з метою задоволення професійних потреб.

Категорія дошкільнята (3-7 років) є основними споживачами дитячої книги - фігури. Як відомо, прилучення дітей дошкільного віку до книжкової культури починається зі слухання текстів книжок. Діти залюбки стежать за сюжетом, за тим, як розгортаються події, «на слух» і при цьому відбувається процес ігри. Часто вони повторюють короткі добре ритмізовані вірші, пісеньки, лічилку, скоромовки, полюбляють їх вивчати, а також переказувати прочитане, додавати щось від себе, залучаючи власний досвід. Розвиток індивіда (дитини) тісно пов'язаний з літературним розвитком, удосконаленням його літературних здібностей, навичок читання і чим раніше дитина починає читати, тим більше шансів зберегти цю звичку, коли вона виросте.

" Спілкуючись" з книгою - слухаючи, читаючи разом з батьками або самостійно, діти залучаються до активної мовленнєвої діяльності, розвивають навички читання, опановують рідну мову. Навчати дитину читати покликані не лише традиційно букварі, читанки, зміст яких регламентований програмою. Часто малюк більш охоче опановує нелегку науку читання за допомогою літератури, при читанні якої він не відчуває " тиску", спрямованого на нього обов'язковістю навчального процесу. Йдеться про пізнавальні (" веселі" абетки, лічилки), художні книжки [21; с. 36 - 38].

Сприяти всебічному розвитку дитини покликані близькі та рідні дитини. Ця категорія займає найбільшу частку за придбанням книг, тому що батьки, дідусі та бабусі є першими вчителями в дитини, які дбають за її розвиток, сприяють світоглядним орієнтирам дитини, надають поштовх до індивідуальних навичок відповідно до певних схильностей дитини. Таку літературу вони обирають за смаком своєї дитини, враховуючи те, щоб книга була безпечною та якісною, та відповідала віку дитини та сприяла розвитку дитини.

Велика частка споживачів використовує дитячі книги - фігури за професійною потребою. Це вихователі в дитячих садочках, методисти, вчителі, логопеди, педіатри, працівники розвивальних центрів та дитячих бібліотек, які використовують дитячі книги - фігури для вдосконалення своїх професійних навичок, а також застосовують їх у співпраці з дітьми. Їхній внесок у розвиток кожної дитини є надзвичайно великим, оскільки кожен із них доносить дитині певні знання, навички та сприяє всебічному розвитку.

Для забезпечення успішного результату співпраці із дітьми дошкільного віку, особи, які співпрацюють з ними повинні забезпечувати такі функції як: інформативна, яка виявляється у переданні певної інформації дитині; розвивальна – сприяє розвитку мислення, уяви та мови дошкільника; виховна, яка формує переконання, систему уявлень, готовність до налагодження дружніх стосунків у дитячому колективі; орієнтувальна – спрямована на доведення знань дитини про відмінність добра і зла, а також наголошення на людських моральних цінностях; стимулююча, забезпечення якої приводить до того, що дитина сама захоче вчитися, розвиватись та виховуватись; мобілізуюча, яка навчить дитину правильно виконувати різноманітні рухові вправи та завдання; соціалізуючи, яка забезпечить готовність дитини до взаємних стосунків із предметами навколишнього середовища.

Як бачимо, коло споживачів на дитячі книги - фігури є різноманітним і існує попит на даному сегменті ринку книжкової продукції, є споживачі – це маленькі читачі, контакт із книгою в яких відбувається у вигляді ігри та є покупці, які купляють книги для забезпечення потреб своїх дітей чи для вдосконалення професійних навичок у своїй трудовій діяльності.

 






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.