Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






  • Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте
    Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое расписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
    Для новых пользователей первый месяц бесплатно.
    Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:
    Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
    Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
    Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать;
    Начать пользоваться сервисом
  • Оқыту әдістерін білім көзіне қарай






    Ауызша ә діс. Сө з адамдардың бір-бірімен қ арым-қ атынасында маң ызды орын алатын қ ұ рал болып табылады. Онсыз оқ у ү рдісі жү рмейді. Бұ л оқ ыту ә діс ойды жеткізудің мазмұ нының формаларына қ арай ажыратылады.

    Оларғ а:

    - Мұ ғ алімнің оқ у материалын монологтық тү сіндіру (ә ң гімелесу, тү сіндіру мектеп дә рістері, іс-ә рекеттің ә дістері мен қ андай да бір географиялық ақ параттармен жұ мыс істеу тә сілдерін тү сіндіру);

    - Оқ улық тың немесе басқ а кітаптардың мә тінімен жұ мыс;

    - Пікіралысу тү рлеріндегі сыныппен, оқ ушылардың оқ улық тың мә тініндегі сұ рақ тар мен тапсырмалармен жұ мысы жатады;

    Ауызекі сө йлеу ә дісінің негізгі міндеттері:

    - Жаң а білімді мең герту барысында ақ параттарды жеткізу;

    - Сабақ тың мақ сатын белгілеу;

    - Сабақ ты бекіту барысында бұ рын мең герілген тірек білімдерінің ө зектілігін арттыру;

    - Оқ у материалдарын жү йелеу.

    Мұ ғ алімнің сө йлеген мазмұ нды мағ ыналы сө зі оқ шылардың сө з қ орының дамуына жеке тұ лғ а ретінде ә сер етеді. Ә ң гімелесу мен қ атар мұ ғ алімнің монологтық сө зін оқ ушылар негізгі ойды жеткізудің ретінің ү лгісі ретінде қ абылдайды.

    Оқ ушылардың шығ армашылық ізденіс ә рекеттерін айқ ындауда ауызекі сө йлеу ә дістерінде қ олданылатын ө зекті сұ рақ тар эвристикалық (кү рделі) ә ң гімелесудің маң ызы зор. Семинар сабақ тарда ө зекті сұ рақ тар қ ою арқ ылы пікір алысу ойлау, сө йлеу есте сақ тау ә рекетке жауап қ айтару жылдамдығ ы сияқ ты оқ ушылардың жеке интеллектуалдық ерекшеліктерін анық тауғ а мү мкіндік береді.

    Ауызша ә дісті жетілдірудің бағ ытына оқ ушылардың ойлау ә рекетін ұ йымдастырудағ ы мү мкіндікті толық пайдалану болып табылады.

    Бұ ғ ан мұ ғ алім оқ улық тың мә тінін талдау, ө зекті тапсырмаларды орындау барысында оқ ушыларды салыстыру, талдау, жү йелеу жинақ тау сияқ ты логикалық ой-ә рекетінің тә сілдерін мең герту қ ажет.

    Кө рнекілік ә діс. Географияда қ олданылатын кө рнекілік ә дістері оқ ыту ә дістерінің бұ л топтары қ андайда бір мазмұ нды айқ ындайтын кө рнекіліктің қ ұ ралдарына қ арай бір-бірінен ажыратылады. Кө рнекілік ә дістерінде білім кө здері алуан тү рлі оқ у кө рнекі қ ұ ралдары ретінде беріледі. Аталғ ан ә дістер оқ у картиналарын иллюстрациялық кестелерді экранды қ ұ ралдарды, педагогикалық суреттерді басқ а да ү лгілерді қ олдану ә дістеріне қ арай топтастырылады.

    Мұ ғ алім кө рнекі қ ұ ралдарды кө рсетіп, оны оқ ушылардың қ абылдауын ұ йымдастырып,

     

    олардың ой ә рекеттерін бақ ылауды, қ андайда бір географиялық ақ парат кө здерімен жұ мыс істеу ә дістерін ү йретеді. Оқ ушылардың іс-ә рекеті кө рнекі материалдардың мазмұ нын ой елегінен ө ткізу арқ ылы тү сініп, оларды талдап қ орытынды шығ ару болып табылады.

    Кө рнекі ә дістің негізгі қ ызметі нақ тылы бейнелі материалдар арқ ылы теориялық білімнің мең герілуін ү рдісін қ амтамасыз ету, жеке нысандармен аумақ тарды ө ткенде географиялық нысандар (тау, ө зен, табиғ ат зоналарының ландшафтылары, қ алалар т.б.) туралы ұ ғ ымдардың мең герілуін қ амтамасыз ету.

    Кө рнекілік ә дісін қ олдану оқ ушылардың кө рнекі кө рнекі-бейнелі ойлау, байқ ампаздың, тү йсіну жә не кө ру арқ ылы есте сақ тау дағ дылары дамиды. Ол жеке тұ лғ аның эмоциялық сферасында қ олайлы ә сер етіп, табиғ аттың сұ лулығ ын тү сініп, бағ алай білуге ү йретеді.

    Кө рнекілік ә дісі ауызекі сө з ә дісімен тығ ыз байланысты. Мысалы, Шаруашылық тың салалық қ ұ рамы, табиғ аттағ ы ауаның қ озғ алысы мен басым желдердің тү зілу заң дылық тары кестелерді кө рсетіп оларды талдау арқ ылы тү сіндіріледі немесе мұ ғ алім жануарлауларды ауызша тү сіндіріп, демонстрацияның жү ру ү рдісін лап кө рсетеді.

    Кө рнекілік ә дісін қ олданудың бірнеше алғ ышарттары бар.

    1. Мұ ғ алім оқ ушыларғ а ә ртү рлі кө рнекі қ ұ ралдармен жұ мыс істеу тә сілдерін мең герту қ ажет.

    2. Оқ ушыларғ а кө рнекі қ ұ ралдардың немесе нақ ты нысандарды пайдалану арқ ылы қ оршағ ан ортаны тү сінуге дағ дыландырудың арнайы тә сілдерін мең герту керек.

    3. Ә рбір жаң а білім кө здерін ө ткенде ол арнайы оқ ып ү йрену нысаны болуы тиіс. Мұ ғ алім оқ ушыларғ а оларды мең герудің ережелерімен мең геру тә сілдерін ү йренуі тиіс.

    Кө птеген сызба-нұ сқ алардың оқ ыту мү мкіндігі оқ ушылардың олармен жұ мыс істеу тә сілдерін мең гергенде ғ ана жү зеге асады.

    Оқ ушыларғ а сызбанұ сқ алармен жұ мыс істеу тә сілдерінің қ ұ рамына тө мендегідей:

    1. Кө рсетілген сызба нұ сқ аны оқ ып оның қ ұ рылу ерекшелігін анық тау;

    2. Нысандарды, қ ұ былыстар мен олардың арасындағ ы байланыстардың сызба нұ сқ ада бейнелену ә дістерін анық тау;

    3. Сызба нұ сқ адан нені тү сінгендерін айқ ындау.

    Оқ ушылар кез-келген оқ ыту қ ұ ралдарының қ ұ рылу ерекшеліктерін тү сінгенде олармен ө з беттерімен жұ мыс істеп, қ арапайым суреттер мен сызба-нұ сқ алар кестелер қ ұ ра алады.

    Тә жірибелік ә діс. Кө рнекілік жә не ауызша ә дістерден оқ ытатын нысандары жағ ынан айырмашылығ ы географиялық шындық пен олардың ү лгілер жағ ынан айырмашылығ ы бар.

    Географиялық деректердің кө бі ү лгілерде кө рініс тапқ ан. Олар географиялық нысандар мен қ ұ былыстарды танып біліп, даму заң дылық тарын анық тауғ а, ғ ылыми болжамдарды қ ұ руғ а мү мкіндік береді. Оқ у ү рдісінде географиялық шындық пен оның ү лгілері арнайы жасағ ан оқ у қ ұ ралдарында беріледі. География сабақ тарында жергілікті жердің планын сызып, ауа-райына жү ргізген бақ ылауларының нә тижелерін қ олдана отырып графиктік кестелер диаграммалар тұ рғ ызу, кескін карталармен жұ мыс істеу байланыстарды анық тау арқ ылы оқ ушылардың ө здері де ү лгілер қ ұ рады. Тә жірибелік (практикалық) ә дістердің мә ні мұ ғ алім географиялық нысандарды немесе ү лгілерді қ олдана отырып, олардың оқ ушылар ү шін белгісіз жаң а білім алу жө нінде оқ у мақ сатын қ ояды.

    Мысалы тектоникалық карталарғ а талдау жасап, оларды физикалық караталрмен беттестіре отырып, қ азіргі жер бедері мен жер қ ыртысының қ ұ рылысының арасындағ ы байланыстарды анық тау.

    Тә жірибелік ә дісте мұ ғ алім мен оқ ушылардың қ арым-қ атынасында соң ғ ылары жетекші роль атақ арады. Бұ л ә діс жаң а білімді мең геріп, оны бекітуде ғ ана емес, оқ ушылардың ө з бетімен танымдық ә рекеттерін жү зеге асыру арқ ылы іскерлік-дағ дыларды қ алыптастыруда маң ызы зор. Оның қ ұ рамы кестеде кө рсетілген.

    Тә жірибелік ә дісті жү зеге асыруда сыныпта орындалатын сарамандық (зертханалық) жұ мыстардың маң ызы зор. Сарамандық жұ мыстар оқ ушыларды алғ ан білімдерімен қ алыптасқ ан іскерлік-дағ дыларын іс жү зінде пайдалануғ а мү мкіндік беретін оқ ытудың тиімді тү рлерінің бірі.

    Жаттығ у сарамандық жұ мыстары алғ ан біліммен қ алыптасқ ан іскерлікті бекітіп біртіндеп жылдам ойнап жауап беретіндей автоматты ә рекеттерге кө шетін дағ дыларды қ алыптастыруды кө здейді. Жаттығ у сарамандық жұ мыстарын орындау ү шін тапсырмаларды орындаудың ретімен ережелері кө рсетілген арнайы кестелер болуы тиіс.

    Оқ ушылардың қ ажетті іскерліктері мең геруін бақ ылау мақ сатында қ орытынды сарамандық жұ мыстарды орындату қ ажет.

    Қ орытынды сарамандық жұ мысты орындау барысында ү лгерімі жақ сы оқ ушылар іс-ә рекетті жаң а жағ дайда қ олдануды кө здейтін ө зекті немесе шығ армашылық тапсырмалар ұ сыну қ ажет. Мысалы, Африка мен Оң тү стік Американың географиялық орынының ерекшеліктерін, ұ қ састығ ы мен айырмашылық тарын оқ ушыларғ а ө з беттерімен орындатып тә жірибелік ә дісті пайдалану оқ ушылар география пә ніне тә н оқ у жұ мыстарының тә сілдерін мең гергенде нә тижелі болады.

    Белгілі бір курста мең герілуге міндетті іскерлік дағ дылардың жиынтығ ын оқ у жұ мыстарының тә сілдері дейміз. Алуан тү рлі оқ у жұ мыстарының тә сілдерінің кө мегімен ә ртү рлі білім кө здерінен ақ параттарды ала алады.

    Мысалы, географиялық шындық тың негізгі ү лгісі болып табылатын картамен жұ мыс істеу ү шін тө мендегі ретпен оғ ан сипаттама бере білуі тиіс.

    Картаның аты, оның мазмұ ны, аумақ ты қ амтуы, масштабы нысандар мен қ ұ былыстарды кескіндеу ә дістері.

     

    Сарамандық жұ мыстың реттік саны
    Жұ мыстың мазмұ ны Жұ мысты орындаудың мақ саты мен орындаудың ережесі а) жоспары; ә) іс-ә рекеттік тізімі; б) жұ мысты орындаудың кезең дері. Білім кө здері оқ улық; беті, сурет карта кестелер; Атлас: беті, басқ а білім кө здері.
    Сарамандық жұ мыстың нұ сқ алары, орындағ ан жұ мыстың нә тижелерін сызба-нұ сқ а, кесте, кескін картадағ ы ү лгі, мә тіндік сипаттау, сипаттама беру, сызба жасау, есептеулердің нә тижелерін шығ ару.

    Географияны оқ ытуда тә жірибелік ә діс ауызекі сө йлеу, кө рнекілік ә дістері мен ү йлестіре отырып қ олданылатындық тан ә рбір курсты немесе тарауды оқ ытуды аяқ тағ анда тә жірибелік ә дістің рө лі артады. Оларды оқ ушылар мұ ғ алім берген ө здік жұ мыстарды орындау барысында қ олданып, ө здері таң дағ ан нысандарғ а қ ажетті білім кө здеріне сү йене отырып сипаттама береді. Мұ ғ алім тек орындалғ ан жұ мыстардың нә тижелерін бақ ылап тексеру міндетін атқ арады.

    Ойын дамытып, оқ у-танымдық ү рдістердің жекелеген қ адамдарын ө з беттерімен орындауғ а ү йретеді.

    Мысалы, мұ ғ алім Анд тауының ә ртү рлі ендіктердегі биіктік белдеулердің ауысуы тақ ырыбынан алғ ан бьілімдеріне негізделіп, «биіктік белдеу» тү сінігіне анық тама бер.






    © 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
    Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
    Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.