Педагогикалық психологияның қалыптасу тарихы

Ғ ылыми білімнің кө птеген салаларының қ алыптасуы гетерогенді жә не гетерохронды, тіпті уақ ытқ а қ арай ү зілген процесс болып табылады. Бұ л ә детте, ә лемде болып жатқ ан ірі қ оғ амдық -тарихи (революциялар, соғ ыстар, апаттық сү ргіндер) оқ иғ алармен тү сіндіріледі, олар ғ ылыми дамудың мазмұ ны мен бағ ытына елеулі ә сер етеді. Алайда, ол бір пайда болғ аннан кейін адамзат ой-санасының тоқ талмас қ озғ алыстарына байланысты жалғ асып отырады.

Алғ аш рет Ян Амос Коменскийдің 1657 ж. «Ұ лы дидактика» ең бегінде жазылғ ан педагогикалық ойлар, педагогикалық теорияның жә не мектептегі оқ ытуды мақ сатты ұ йымдастырудың дамуына жол бастады. Бұ л ең бекті педагогикалық психологияның 250 жыл бойы ұ зақ қ арама-қ айшылық ты дамуының алғ ашқ ы алғ ышарты ретінде де қ арастыруғ а болады, ө йткені тек ХІХ ғ асырдың аяқ кезінен бастап ғ ана ол дербес ғ ылым ретінде қ алыптаса бастады. Педагогикалық ғ ылымның бү кіл қ алыптасу жә не даму жолын ү лкен ү ш кезең дермен кө рсетуге болады.

2. «Оқ ытудың жү йелілігі» (систематичность обучения) –оқ у материалы мазмұ нының зерттелетін ғ ылымының ішкі логикасы, сонымен бірге оқ ушылардың жас ерекшеліктері мен психологиялық ерекшеліктеріне сә йкес келуін талап ететін дидактикалық қ ағ ида.

«Оқ ытудың кө рнекілігі» (Наглядность обучения) –оқ ытудың оқ ушылар қ абылдағ ан нақ ты бейнеге негізделуін талап ететін дидактикалық ұ станым. О.К. оқ ушылардың байқ ампаздық тары мен ойлау қ абілеттерін дамытады, оқ ытуды неғ ұ рлым тү сінікті етеді, оқ у материалын терең мең геруге ә сер етеді.

«Оқ ытудың қ ызық тылығ ы» (Занимательность в обучении) –оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ын тудыру жә не оқ уғ а ынталандыру мақ сатында тү рлі дидактикалық қ ұ ралдарды пайдалану. Ол сабақ барысында қ ызық мә ліметтерді келтіру мен, жақ сы ұ йымдастырылғ ан кө рнекі жә не безендірілген дидактикалық материалдарды пайдалану арқ ылы жү зеге асырылады.

Терминдеріне анық тама берің із?

Кестені толтырың ыз: Білім берудің қ азіргі заманғ ы технологиясының нұ сқ ауы, тө мендегі принциптердің қ атысуымен жасалуы тиістігі анық талуд

-дидактикалық жү йені кө рсететін технологияның бү тіндік принципі; -қ ойылғ ан мақ сатқ а жету ү шін нақ ты педагогикалық ортада технологияларды қ айта ө ндіру принципі; -сә йкес келетін педагогикалық жү йелердің ө зін-ө зі дайындау механизміне ә сер ететін факторлардың приоритеті жә не педагогикалық қ ұ рылымдарының сызық тық емес принципі; -баланың жеке тұ лғ а ретінде қ алыптасуына жә не оның танымдық қ абілеттілігіне оқ ыту процесінің бейімделу принципі; -біріктірілген білімдерді қ ұ ру ү шін оптимальді жағ дай жасайтын оқ у ақ параттарының потенциалды кө п болу (артық болу) принципі.

Психологияны оқ ыту ә дістемесінен тест тапсырмаларын шешу

1. E2. B3. D4. C5. B6. E7. B8. A9. D10. C11. B12. C13. A14. C15. D16. A17. D18. B19. A20. C