Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Наблюдение за проявлениями эмпатии детей старшего дошкольного возраста в ситуациях взаимодействия со сверстниками
|
|
Условия организации наблюдения: анализируются ситуации взаимодействия детей в группе.
Критерии наблюдения: выделены в таблице.
Шкала оценки показателей. В таблице фиксируется частота проявлений выделенных критериев в ситуации взаимодействия с детьми; в театрализованной деятельности.
Условные обозначения:
- часто проявляется - 3
- редко проявляется - 2
- совсем не проявляется - 1
Наблюдение за эмпатийными проявлениями детей в реальном взаимодействии
| Критерии наблюдения | |||
| Сопереживание | |||
| Особенности понимания и восприятия эмоций и чувств | |||
| Самостоятельно замечает, выделяет и дифференцирует чувства и эмоции другого человека (персонажа) | |||
| Проявляет неустойчивое внимание и интерес к эмоциям и чувствам | |||
| Эмоционально откликается при обращении внимания, объяснении взрослого | |||
| Безучастие (связанное с отсутствием понимания эмоций). | |||
| Самостоятельно соотносит эмоциональные состояния с эмоциогенной ситуацией | |||
| Использует вербальное обозначение эмоций и чувств | |||
| Воспринимает эмоции с опорой на внешние проявления: - мимика | |||
| - жесты | |||
| - голосовые реакции | |||
| - описание ситуации | |||
| Сочувствие | |||
| Отождествление себя с другим, переживание собственных чувств по отношению к чувствам другого | |||
| Активно и самостоятельно выражает свои чувства и переживания в речи, действии: | |||
| -использует выразительные движения | |||
| -мимику | |||
| - пантомимику | |||
| - голосовые реакции (обращение, обсуждение при восприятии ситуации) | |||
| Выражает чувства путем подражания | |||
| Содействие | |||
| Оказание помощи, проявление по отношению к другому человеку | |||
| Активно проявляет интерес, желание изменить, принять участие в ситуации, используя: | |||
| -вербальные высказывания, | |||
| -словесные инструкции, | |||
| - внешние действия | |||
| Использует репродуктивные эмоциональные реакции (подражая другим) | |||
| Проявляет заинтересованность, желание выразить свое отношение, оказать влияние на ситуацию. |
Анализ результатов полученных в процессе наблюдения ситуаций реального взаимодействия и участия в театрализованной деятельности, а так же материалы анкетирования родителей, позволят сделать вывод о возможности использования данных видов деятельности в развитии эмпатии детей. развитии эмпатии у дошкольников.
Для того чтобы разработать эффективные методы и средства в развитии эмпатии необходимо изучить особенности организации театрализованной деятельности в детском саду и отношения старших дошкольников к данному виду деятельности.
|
|