Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Структурна блок - схема
|
|
«Типи зв’язних висловлювань дитини»
• Розгляньте блок-схему та проаналізуйте типи усних висловлювань дитини дошкільного віку. Назвіть спільні та відмінні риси дискурсів у залежності від функціонального призначення та ситуації використання.
• Дотримання яких педагогічних умов у навчальному процесі сприятиме формуванню таких типів висловлювань дошкільника?
• Як здійснювати педагогічне керівництво у випадку виникнення у дитячому мовленні контамінації?
| Структурна блок-схема «Міркування»(за Н.В.Харченко) | ||
| Чому? | Що з цього виходить? | |
| Теза | Аргументи | Висновок |
| Бо | Ось чому | |
| Я думаю | Тому що | Тому |
| На мою думку | Через те що | Отже |
| По-перше | ||
| По-друге |
Умови
для ефективного формування в дітей старшого дошкільного віку навичок і вмінь будувати міркування
• Пробудження у дошкільників позитивних мотивів, що активізують їхнє мовлення: підтримка зацікавленості, інтересу до нових слів, словосполучень, речень, зв'язних висловлювань
• Організація навчального середовища для планування й реалізації мовленнєвих актів у формі міркування
• Забезпечення змістової сторони міркування: повідомлення цікавих фактів про навколишній світ; постійне збагачення узагальнених знань дітей про предмет міркування
• Стимулювання мислительної діяльності дитини як основи її мовлення: аналізу, синтезу, абстрагування, порівняння, узагальнення й класифікації, доказовості, обґрунтованості
• Розвиток «мовного відчуття міркування»
• Розвиток механізмів мовлення, зокрема генералізації структури міркування, оперативної мовленнєвої пам'яті, випереджувального синтезу
• Збагачення словникового запасу дітей та цілеспрямована робота над синтаксисом міркувань
• Урахування значення міжпредметних зв'язків у навчанні
• Організація навчання дітей монологу — міркування в різних емоційно-насичених видах діяльності - художньо-мовленнєвої, ігровій тощо
• Організація предметної та пізнавальної діяльності дошкільників
• Створення мовленнєво-комунікативних ситуацій для максимальної мовленнєвої активності дошкільників
• Підвищення рівня спеціальної (теоретичної і практичної) підготовки вихователів до роботи над міркуванням як смисловим типом зв'язного монологічного мовлення.
• Які специфічні мовні засоби використовуються у складному функціонально-смисловому типі монологічного мовлення—міркуванні?
• Яку функцію виконує міркування? Свою відповідь аргументуйте.
• Наведіть приклади дитячих міркувань-висловлювань.
|
|