Загальні положення щодо організації проблемного навчання. Лекція проблемного характеру в аграрному вищому навчальному закладі

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Лекція проблемного характеру в аграрному вищому навчальному закладі

Загальні положення щодо організації проблемного навчання

Основні засади методології підготовки і читання лекцій у вищій школі

Поняття про лекцію проблемного характеру та її структуру

Методика підготовки та побудови лекції проблемного характеру

Методика читання лекції проблемного характеру

Загальні положення щодо організації проблемного навчання

Проблемне навчання якнайповніше відповідає основним завданням розвитку творчого мислення людини, а його сутність полягає в активізації навчально-пізнавальної діяльності тих, хто навчається шляхом створення проблемних ситуацій через постановку проблемних питань, проблемних пізнавальних та дослідницьких завдань, наочну демонстрацію несподіваних, незрозумілих явищ чи процесів, розв’язання виробничих ситуацій пошукового характеру.. Це словосполучення об’єднує терміни „ проблема ” (від грецьк. problema – завдання) який у широкому сенсі означає складне теоретичне чи практичне питання, що потребує вивчення, вирішення, а в науці - суперечливу ситуацію, що виступає у вигляді протилежних позицій в поясненні яких-небудь явищ, об’єктів, процесів і потребує адекватної теорії для її вирішення, і „ ситуація ” (від середньов. лат. situatio - положення) - сукупність умов, обставин, які створюють певну обстановку, положення речей.

Звідси проблемна ситуація – не що інше, як ситуація, для оволодіння якою окремий суб’єкт чи їх група має знайти й застосувати нові для себе знання чи способи дій. У проблемній ситуації слід розрізняти її об’єктивний бік (суперечністьміж складністю, яку треба подолати, і недостатністю наявних засобів для досягнення цієї мети) та її суб’єктивний бік (усвідомлення суб’єктом цієї суперечності й прийняття або постановка ним відповідного проблемного завдання.

Найбільш типовими випадками виникнення проблемних ситуацій у процесі навчання є такі:

§ студенти не знають способу розв’язування поставленого завдання, не можуть відповісти на проблемне питання, дати пояснення новому факту у навчальній або життєвій ситуації, тобто має місце усвідомлення студентами недостатності попередніх знань для пояснення нового факту;

§ студенти стикаються з необхідністю використовувати раніше засвоєні знання у нових практичний умовах (усвідомлення цього факту збуджує пізнавальний інтерес і стимулює пошук нових знань);

Методологія підготовки і читання лекції проблемного характеру в аграрному вищому навчальному закладі

Загальні положення щодо організації проблемного навчання