Главная страница Случайная страница Разделы сайта АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже.
Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал.
Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее. ✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать». Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами! Структурна блок-схема
„Напрями лексичної роботи з дітьми дошкільного віку” • Етап дошкільного дитинства — єдиний період у житті людини, який характеризується такими швидкими темпами розвитку кількісного словника та якісними змінами щодо його лексичного складу. Дослідники підкреслюють, що залежно від віку та умов виховання і розвитку дитини розвиток словника проявляється по-різному. На основі аналізу щоденника спостережень за мовленнєвим розвитком дитини наведіть приклади кількісних та якісних характеристик словника дитини. • Проаналізуйте напрями лексичної роботи в залежності від віку дітей та визначте завдання задля їх реалізації у дошкільному навчальному закладі.
Блок-схема «Піраміда динаміки розвитку словника дитини» • У лексичному розвитку дітей визначають кількісну зміну лексичного запасу та оволодіння значенням слова (якісний розвиток словника). Проаналізуйте на блок-схемі динаміку розвитку кількісного складу словника на основних етапах дошкільного дитинства та визначте його якісні характеристики. • Які форми цілеспрямованої роботи з розвитку мовлення дошкільників сприяють поступовій заміні «дитячих слів» на соціально прийняті? • Структурна блок-схема «Принципи словникової роботи»
• Є.Тихеєва виокремила основний принцип словникової роботи — принцип розвитку словника в процесі активного діяльнісного пізнання світу. Які Ваші міркування з цього приводу відповідно до сучасних освітніх тенденцій у дошкільній освіті? • Як реалізуються вищезазначені принципи словникової роботи під час виконання різних розділів програми та під час режимних моментів? Структурно-опорна схема «Завдання словникової роботи у дошкільному навчальному закладі»
• У сучасній методиці, як зазначає професор А.Богуш, зазначені завдання словникової роботи можна справедливо визначати як триєдину мету розвитку словника дитини, оскільки процеси збагачення-уточнення-активізації словникових одиниць відбувається постійно. Проаналізуйте представлені на блок-схемі завдання та дайте характеристику четвертому завданню, спрямованому не тільки на опанування мовною нормою, а й на підвищення рівня мовленнєвої культури дошкільника. • Яким завданням словникової роботи надають перевагу вихователі у практиці роботи з розвитку мовлення в дошкільних навчальних закладах? Які недоліки Ви вбачаєте у перевазі кількісного накопичення та активізації лексики дошкільника над роботою із семантикою слова? Структурна блок-схема «Лексичний запас дитини дошкільного віку» • Проаналізуйте на блок-схемі кожну групу слів лексичного запасу дитини та дайте їм характеристику з врахуванням віку дітей. Структурна блок схема «Засоби ознайомлення з довкіллям» Провідні принципи ознайомлення дітей з явищами навколишнього світу 1. Тематичне об'єднання, інформативне та емоційне насичення навчального матеріалу 2. Тісний взаємозв'язок з розвитком рідного мовлення і логічного мислення 3. Активна пізнавальна діяльність 4. Відповідність сучасності 5. Врахування культурно-етнографічних особливостей краю 6. Поєднання пізнавальних та виховних завдань
Структурна блок-схема «Ознайомлення з довкіллям»
Структурна блок-схема Лексична компетенція дошкільника «Зміст лексичної роботи упродовж дошкільного дитинства» · Проаналізуйте напрями змісту словникової роботи, зазначені на блок-схемі, наведіть до них відповідні приклади. · Результати досліджень вчених підтверджують думку про те, що упродовж дошкільного дитинства зміст лексичної роботи в різних вікових групах постійно ускладнюється. На прикладі одного із зазначених напрямів змісту лексичної роботи та аналізу програмових завдань (вікова група на вибір) словникової роботи доведіть вищезазначені положення.
Структурна блок-схема «Напрями лексичної роботи з дошкільниками»
• Для систематичної та планомірної лексичної роботи у дошкільному навчальному закладі вчені зазначають про необхідність створення розвивального мовленнєвого середовища, інтегрованого використання різноманітних форм роботи на заняттях та у вільний від занять час. На основі аналізу блок-схеми запропонуйте свій варіант тематики словника-мінімума для дітей певної (на вибір) вікової групи. Структурна блок-схема «Методи лексичної роботи з дошкільниками» • Розгляньте блок-схему та проаналізуйте особливості використання методів та прийомів збагачення словникового запасу з дітьми молодшого та старшого дошкільного віку. • Яка роль спілкування та активного пізнання дитиною довкілля для стимулювання її лексичного розвитку? • Яке місце в лексичній роботі посідає наочність?
Структурна блок-схема «Методи лексичної роботи з дошкільниками» • Здійсніть порівняльний аналіз методів та прийомів лексичної роботи з дітьми дошкільного віку. У чому полягають особливості використання методів сприяння освоєнню дітьми смислу слова та активізації словника? • Які умови в освітньому закладі і в родині необхідно забезпечити для реалізації завдань лексичного розвитку дітей дошкільного віку? • Свою відповідь аргументуйте.
Структурна-опорна схема «Вимоги до проведення занять з ознайомлення з властивостями і якостями предметів» (за Тихеєвою Є.І.)
• Яку мету переслідують заняття з ознайомлення з властивостями і якостями предметів? • У чому вбачаєте актуальність вимог, сформованих Є.Тихеєвою, до цих занять?
Структурна блок-схема «Види занять з ознайомлення дітей з предметним світом» (за Логіновою В.) • Проаналізуйте на блок-схемі кожну групу занять із ознайомлення дітей з предметним світом. Визначте специфіку використання кожного виду заняття у залежності від завдань словникової роботи та вікової групи, у якій вона проводиться. • Які методи та прийоми навчання доцільно використовувати для кожного виду занять з ознайомлення з предметним світом? • Назвіть приклади дидактичних ігор на формування узагальнень та понять для дітей середнього дошкільного віку. Яке місце індивідуальних форм роботи у формуванні лексичної компетенції дошкільника? Наведіть приклади. Свою відповідь аргументуйте.
Структурна блок-схема «Види занять на формування родових понять» (за А.М. Бородович)
• Проаналізуйте запропоновані групи занять на формування родових понять. Визначте специфіку їх використання у залежності від віку дітей. Свою відповідь аргументуйте.
|