Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Инструкция по выполнению практической работы. 1 этап – разделитесь на подгруппы по 4-5 человек;
|
|
1 этап – разделитесь на подгруппы по 4-5 человек;
2 этап – выберите вид проекта дошкольника (исследовательский, творческий, нормативный), сформулируйте тему проекта;
3 этап - Заполните технологическую карту проекта.
4 этап - Подготовьте моделирование ситуации организации проектной деятельности
Виды заданий для практического занятия:
Задача №1 Разработайте содержание технологической карты проектной деятельности
Образец выполнения задания:
| Проект дошкольника. |
1. Название проекта: Легко ли живётся птицам зимой?
2. Тематическое поле: ___ Ознакомление _с _окружающим________
3. Проблема, сформулированная детьми и воспитателем: Почему зимой гибнет много птиц? Можно ли каким-то образом помочь птицам выжить зимой?
| 4.1. Цель проекта дошкольников: | 4.2. Цель работы над проектом для воспитателя: |
| Помочь птицам пережить зиму. | Закрепить представления дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение к птицам, развивать желание помочь им. |
| 5.1. Задачи работы над проектом для дошкольников: | 5.2. Задачи работы над проектом для воспитателя: |
| Узнать больше о зимующих птицах (названия, место обитания, повадки) | Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. |
| Найти способ помочь птицам в зимнее время года. | Развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. |
| Показать ребятам, насколько важна эта проблема. Привлечь их внимание. | Обобщить знания детей, полученные при наблюдении за повадками птиц. |
| Вместе с детьми и воспитателем, открыть на участке «Птичью столовую.» | Формировать экологическую культуру у детей. |
| Вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам в трудное время. | |
| 6.1.Описание продукта, полученного детьми в результате выполнения проекта: | 6.2. Описание результата работы детей над проектом, полученного воспитателем: |
| Появились новые знания о птицах. | Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков. |
| Совместно с родителями была сделана кормушка, заготовлен корм, розданы листовки-памятки. | Заинтересованность у детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой). |
| У ребят в группе появился интерес и желание помочь птицам. | Умение слушать и самостоятельно принимать решения, выполнять поисковую деятельность и анализировать её результаты. |
| Было организованно мероприятие с детьми и воспитателями на участке группы. | Дети стали уважительней относиться друг к другу. |
| Появились новые знания и бережное отношение к живой природе. | |
7. Тип проекта: краткосрочный: познавательно-практико- исследовательский
8. Разделы программы, содержание которых включено в проект:
8.1. основной раздел Программы:
| Раздел | Тема |
| Познание | Птицы |
8.2. другие разделы:
| Раздел | Тема |
| Чтение художественной литературы | Указать конкретные произведения |
| Художественное творчество | Указать темы рисования, лепки, аппликации |
9. «Надпредметная» информация, необходимая детям для выполнения проекта:
| Область человеческих знаний | Необходимая информация |
| Корм для птиц | Из чего делается. |
10. Количество дошкольников, участвующих в проекте: __1_ человек.
11. Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:
Книги и энциклопедии, интернет источники, иллюстрации и картинки, материалы для изготовления кормушек, корм для птиц(семечки, зёрна, хлеб, крупа, сало), листы формата А4, краски, карандаши, фломастеры.
Планируемое время и деятельность детей и воспитателя на различных этапах проекта:
| Этап | Кол-во часов | Содержание деятельности детей на различных этапах проекта | Содержание деятельности воспитателя на различных этапах проекта |
| 5 часов | Формулировка исследовательского вопроса. Изучение особенностей их жизни в зимнее время года: питание, местонахождение, поведение при разной погоде. Поиск информации о птицах в книгах, в энциклопедиях, в интернете. Беседы с родителями и воспитателем. | Создание проблемной ситуации. Обеспечить детей материальной базой для поиска информации. Чтение художественной литературы. | |
| 3 часа | Проанализировать поступившую информацию. Сделать выводы. Выделить главную проблему. Найти способы её решения. | Помочь ребёнку сделать выводы, подтолкнуть к поиску решения этой проблемы и направить на конкретные способы её решения. Формировать положительную мотивацию к деятельности. | |
| 14 часов | Наблюдение за птицами. Заготовить корм для птиц. Изготовить кормушки. Создать и раздать листовки с побуждением покормить птиц. Оформление проекта. | Поддерживать и помогать ребёнку в реализации его задач. Обеспечить его необходимыми материалами для воплощения его идей. Помощь в оформлении проекта. | |
| 2 часа | Презентовать свой проект детям и воспитателям в группе. Повесить кормушки на участке. | Создать необходимые условия для презентации проекта и помочь организовать итоговое мероприятие. | |
| Без ограничений | Следить, чтобы кормушки не были пустыми. Кормить птиц. Напоминать ребятам и родителям помогать птицам, выжить. | Следить за исполнением контрольного этапа. Поблагодарить и похвалить ребёнка за его работу. |
12. Организационные формы работы дошкольников над проектом:
| Форма работы: | Кол-во часов |
| Поисковый этап (самостоятельный) | 5 |
| Аналитический (совместно с воспитателем) | 3 |
| Практический (самостоятельно, совместно с родителями) | 14 |
| Презентационный (самостоятельно) | 2 |
| Контрольный (самостоятельно) | Без ограничений |
13. Форма проведения презентации: Доклад.
Презентация в форме доклада. Итоговое мероприятие: Совместно с детьми и воспитателями развешивание кормушек на участке. Открытие «Птичья столовая»
Задача №2 Подготовьте моделирование ситуации привлечения внимания и мотивации детей на проектную деятельность. Распределите роли: воспитатель, дети.
Задача №3 Смоделируйте ситуациюпривлечения внимания и мотивации детей на проектную деятельность. Во время моделирования ситуаций другими подгруппами определите правильные действия «воспитателя» и его ошибки.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
1. Шаблон технологической карты проекта
2. Ручка
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
1. В чем заключаются специфические особенности проектной деятельности детей дошкольного возраста?
2. Перечислите виды проектов детей дошкольного возраста. Охарактеризуйте деятельность детей и взрослого на каждом этапе работы.
3. Какую позицию занимают дети и воспитатель в процессе проектной деятельности?
Литература:
1. Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст]/ Н.Е Веракса., А.Н. Веракса. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.- 112 с.
2. Детство: примерная основная общеобразовательная программа ДОУ [Текст]: / под ред. Бабаевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 244 с.
3. Успех: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования[Текст]/ Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н. Герасимова и др.; науч. рук. А.Г.Асмолов; рук. авторского коллектива Н.В. Федина. – М.: Просвещение, 2011.- 303 с.
4. Тимонова, А. Проектный метод в деятельности ДОУ. [Электронный ресурс]: 30.05.2009. https://vospitatel.edu54.ru/node/9 364 (7.11.2012)
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в виде технологической карты, а также в форме деловой игры.
Учебный модуль ПМ 3. Педагогическое мастерство воспитателя
Тема 3.6. Самовоспитание как путь самосовершенствования педагогического мастерства
Название практической работы № 7:
Название практической работы:
«Разработка программы самосовершенствования педагогического мастерства».
Цель: Научиться осуществлять самоанализ сформированности компонентов педагогического мастерства, упражняться в разработке программы самосовершенствования педагогического мастерства
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:
Студент должен
уметь:
- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.
- осуществлять анализ готовности к овладению педагогическим мастерством (вариативная часть рабочей программы)
Ожидаемые результаты:
Результат 1 - умеет осуществлять самоанализ сформированности компонентов педагогического мастерства;
Результат 2 - умеет определять пути самосовершенствования педагогического мастерства при создании программы самовоспитатния.
Критерии оценки:
| Предмет (ы)оценивания | Объект(ы) оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки | Количество баллов |
| ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов | Продукт деятельности | Осуществлен самоанализ сформированности компонентов педагогического мастерства | Студент демонстрирует адекватную самооценку, видит недостатки своей готовности к педагогической деятельности | 0-1-2-3 |
| Разработана программа самосовершенствования педагогическогомастерства | Сформулированы цель и задачи самосовершенствования в соответствии с результатами самоанализа | 0-1-2-3 | ||
| Определены конкретное содержание, методы и приемы самосовершенствования педагогического мастерства | 0 -1-2-3 | |||
| Итого: 9 баллов |
«5» - 90-100% - 8, 1 - 9баллов
«4»- 80-89% - 7, 2- 8 баллов
«3»- 70-79 %- 6, 3 -7, 1 баллов
|
|