Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Матрица возможностей
|
|
| Возможный подход (подробное описание) | Вероятный результат применения подхода | Вероятность реакции (Р) от 1 до 10 | Аттрактивность итога (А) от 1 до 10 | Итоговая оценка Р*А |
| Уклонение 1/……... 2/ …….. | 1а 1б 1в 1г 2а 2б 2в | … … … | … … … | |
| Приспособление 1. 2. | ||||
| Соперничество 1. 2. 3. | ||||
| Компромисс 1. 2. | ||||
| Сотрудничество 1. 2. |
Основные понятия: соперничество, сотрудничество, компромисс, приспособление, «стратегии поведения в конфликте»; двухмерная модель стратегий поведения (сетка Томаса-Киллмена); условия, при которых субъект конфликта выбирает ту или иную стратегию.
МОДУЛЬ II. Семинар №8
Контрольная работа (тестирование)
Методика проведения промежуточного тестирования
Тестирование предполагает предъявление испытуемому вопросов из большой вопросной базы. Методика проведения тестирования подразумевает невозможность предоставления перерывов в течение всего времени его проведения, а также невозможность пропуска некоторых вопросов с последующим возвратом к ним по окончанию тестирования.
По окончании тестирования ответы пользователя анализируются, и, в соответствии с полученными результатами, делается заключение об уровне знаний. В зависимости от окончательных результатов тестирования, на которые влияет и правильность всех ответов, и время, которое было затрачено на сдачу теста, студент получает соответствующие оценку и позицию в общем рейтинге.
Тестирование включает вопросы 1 и 2 блока программы. Тестовые вопросы распределяются на 2 группы: 1/2 тестовых вопросов студентам предоставляется заранее для домашней проработки. Вторая группа остается им неизвестной. Тестирование проводится в компьютерном классе, разрешается по желанию студентов работать парами, обсуждая предлагаемые варианты. После прохождения теста студенты фиксируют результат в своих тетрадях (после регистрации результата у преподавателя). Разрешается повторное тестирование – без фиксации результата.
Компьютерное тестирование имеет ряд психологических и организационных преимуществ перед другими формами контроля. Назовем основные из них: 1. Получение мгновенного результата на глазах тестируемого. 2. Исключение предвзятого отношения в оценке обучаемого. 3. Снятие психологического давления личности преподавателя. 4. Простота использования и быстрота выполнения тестов. 5. Наличие нескольких готовых вариантов ответа. 6. Неизбежность контроля. 10. Повторяемость результатов при повторном тестировании, в случае отсутствия дополнительной подготовки после первой попытки.
|
|