I рівень. 1.Принцип управління освітою, що передбачає враховувати положення педагогіки та інших наук про виховання та розвиток людини

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

I рівень. 1.Принцип управління освітою, що передбачає враховувати положення педагогіки та інших наук про виховання та розвиток людини –

1. Принцип управління освітою, що передбачає враховувати положення педагогіки та інших наук про виховання та розвиток людини –........

2. Принцип управління загальноосвітньою школою, що передбачає створювати в дитячому та педагогічному колективах стосунки на основі взаємоповаги, довіри –.......................

3. Галузь педагогічної науки, що має своєю метою дослідити зміст та методи управління шкільною справою, розкрити особливості системи керівництва школою, організації її роботи –..............

4. Принцип управління, що передбачає розвиток колегіальності в роботі, підзвітність керівництва трудовому колективові –................

5. Принцип управління освітою, що передбачає досягнути високої ефективності в педагогічній діяльності за умови розумної і доцільної затрати зусиль –.......................

6. Принцип управління, який передбачає ґрунтовну і коректну перевірку виконання педагогічної роботи, відхиляє упереджені або помилкові судження –.......................

7. Цілеспрямований вплив на педагогічний, учнівський колективи для збереження і розвитку їх якісних характеристик –....................

8. Педагог-новатор, який пропонує будувати урок на основі «яскравої конструктивної деталі»:

9. Вид контролю, який передбачає вивчення якої-небудь однієї сторони навчального процесу –.......................

10. Вид контролю, при якому підлягає вивченню і перевірці робота всього педагогічного колективу з розв’язання основних завдань навчання і виховання учнів:

11. Вид контролю, що передбачає всебічний аналіз роботи школи:

12. Сучасний педагог-дослідник, прихильник педагогіки співробітництва:

13. Автор теорії укрупнення дидактичних одиниць підручника:

14. Відомий учений-педагог, праці якого висвітлюють проблему розвиваючого навчання:

15. Вихідне положення, якого дотримуються в управлінні системою освіти –.......................

16. Види інспектування навчально-виховних закладів:

1. Перевірка документації. 2. Опитування (усне і письмове).

20. Які колективні форми методичної роботи найбільш поширені?

1. Консультації, шкільні конференції, виставки.

2. Міжрайонні методичні об’єднання, стажування, екскурсії.

3. Шкільні, міжшкільні, районні методоб’єднання.

4. Індивідуальна самоосвітня робота, участь у різнорівневих методичних об’єднаннях, семінарах, конференціях, педагогічних читаннях.

5. Наставництво, самоосвіта, консультації, творчі звіти учителів.

21. Критерії відбору передового педагогічного досвіду:

4. Відповідність сучасним досягненням педагогіки і методики.

6. Оптимальність досвіду в цілісному педагогічному процесі.

22. Спосіб впливу на учасників управлінського процесу –..............................................

23. Загальноприйнята класифікація методів управління:

24. До організаційних методів управління належать:

25. До педагогічних методів управління належать:

1. Науково-практичні конференції педагогічних працівників.

26. До соціально-психологічних методів управління відносять:

4. Методи впливу на основі використання традицій педагогічного колективу, створення нормального психологічного клімату в колективу.

27. До економічних методів управління відносять:

28. Виділяють такі загальні функції управління:

29. Функція управління, що передбачає визначення завдань, над розв’язанням яких працюватиме педагогічний колектив загальноосвітнього навчально-виховного закладу:

30. Функція управління, що передбачає узгодження дій педагогів, встановлення гармонії між частинами шкільної системи:

31. Функція управління, що передбачає встановлення дати проведення запланованих заходів, призначення організаторів або відповідальних за їх проведення:

32. Функція управління, яка передбачає розробку рекомендацій щодо вдосконалення процесу управління загальноосвітнім навчально-виховним закладом:

33. Функція управління, яка дає можливість оцінити ефективність проведених заходів, забезпечує кількісну і якісну оцінку результатів навчально-виховного процесу:

34. Функція управління, що сприяє усуненню диспропорцій, які можуть виникнути в процесі роботи:

35. Функція управління, що сприяє встановленню відповідності управлінського процесу певним нормам, інструкціям, виявленню причин недоліків; забезпечує зворотній зв’язок:

36. Виділяють дві групи форм методичної роботи: індивідуальні та.......................

37. До індивідуальних форм методичної роботи відносять:

3. Індивідуальні консультації. 4........................

38. Внутрішньошкільний контроль, що передбачає ознайомлення за короткий період зі станом справ у навчально-виховному закладі, виявлення нового, передового в практиці роботи вчителів, а також тих труднощів, які трапляються окремим педагогам:

39. Внутрішньошкільний контроль, що спрямований на попередження можливих помилок учителя в підготовці та проведенні уроку, виховного заходу, вивченні окремих тем, розділів навчальної програми: