Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Тестові завдання II рівня
|
|
1. Діагностування містить у собі:
1. Контроль.
2. Перевірку знань та вмінь.
3. Оцінювання.
4. Накопичення статистичних даних.
5. Аналіз статистичних даних.
6. Виявлення динаміки навчального процесу.
7. Виявлення тенденцій навчального процесу.
8. Прогнозування подальшого розвитку навчального процесу.
2. Що зобов’язаний повідомити вчитель учням перед початком вивчення нової навчальної теми?
1. Тривалість вивчення теми (кількість уроків).
2...............................................
3...............................................
4...............................................
5. Умови оцінювання.
3. Вкажіть основні функції контролю:
1. Освітня. 2. Виховна.
3........................ 4........................
5........................ 6........................
7........................ 8........................
4. Визначіть вид контролю за його метою.
1. Встановити рівень знань, умінь, навичок, засвоєних на уроці. –.....
2. Виявити рівень оволодіння учнями системою певних знань. –......
3. Визначити систему і структуру знань учнів. –...................
4. Забезпечити керівництво навчальним процесом. –................
5. Оперативно отримувати інформацію про якість навчально-виховного процесу. –...................................
6. Визначити загальний рівень підготовки учнів з предмету. –........
7. Визначити матеріал для повторення. –..........................
8. Оцінити правильність своїх дій, скоректувати їх, внести необхідні зміни. –.................
9. Забезпечити всебічну перевірку знань, умінь і навичок учнів. –.....
5. Вкажіть, за що слід ставити оцінку учневі.
1. За старанність і активність на уроці.
2. За зразкову поведінку.
3. За наполегливу, сумлінну працю на уроці.
4. За рівень знань.
5. За позитивне ставлення до предмета.
6. За рівень сформованості здібностей до самоосвіти.
7. За рівень сформованості навчальних умінь.
6. Види контролю за місцем застосування у навчальному процесі і дидактичною метою:
1. Попередній. 2. Поточний.
3........................ 4.......................
5. Підсумковий. 6........................
7. За формою організації контроль може бути:
1........................ 2........................
3. Фронтальним. 4........................
8. Правильно класифікуйте види контролю: а) за місцем застосування у навчальному процесі та дидактичною метою; б) за формою організації.
1. Фронтальний. 2. Ущільнений.
3. Підсумковий. 4. Самоконтроль.
5. Періодичний. 6. Груповий.
7. Поточний. 8. Індивідуальний.
9. Тематичний. 10. Попередній.
9. Рівні засвоєння знань:
1........................ 2........................
3........................
10. Виберіть правильні відповіді. Рівні засвоєння знань:
1. Мінімальний. 2. Творчий.
3. Оптимальний. 4. Реконструктивний.
5. Репродуктивний. 6. Максимальний.
7. Якісний.
11. Визначіть рівень засвоєння знань за його якісною характеристикою:
1. Характеризується відтворенням учнями об’єктивної інформації про предмет пізнання........................
2. Характеризується умінням учнів застосовувати знання в нестандартних ситуаціях.......................
3. Характеризується умінням учнів застосовувати знання в подібних чи варіативних умовах.......................
12. Визначіть критерії оцінки за їх характеристиками:
1. Критерій оцінки, який передбачає збереження в пам’яті вивченого матеріалу, безпомилковість його відтворення...................
2. Критерій оцінки, що передбачає вміння учня використовувати знання в змінених, варіативних умовах.......................
3. Критерій оцінки, що передбачає засвоєння навчального матеріалу в його логічній послідовності, наступності.
13. Визначіть критерії оцінки за їх характеристиками:
1. Критерій оцінки, під яким розуміють кількість усвідомлених учнем істотних зв’язків і відношень у знаннях.
2. Критерій оцінки, який визначається кількістю всіх елементів знання про вивчений об’єкт.
3. Критерій оцінки, що передбачає вміння учня використовувати знання в стандартних, однотипних умовах.
4. Критерій оцінки, під яким розуміють повноту, міцність, глибину, оперативність знань тощо.
14. Вкажіть основні вимоги до перевірки і оцінки успішності учня:
1. Нормативність. 2. Систематичність.
3. Дієвість. 4. Правильність.
5. Індивідуальність. 6. Тематична спрямованість.
7. Повнота. 8. Об’єктивність.
9. Глибина. 10. Осмисленість.
11. Якість. 12. Єдність вимог.
13. Всебічність. 14. Оптимальність.
15. Які критерії оцінки відсутні в даному переліку?
1. Повнота. 2. Глибина.
3. Міцність. 4. Оперативність.
5................... 6........................
7...................
16. Вкажіть основні функції контролю:
1. Управлінська. 2. Класифікаційна.
3. Освітня. 4. Діагностична.
5. Прогностична. 6. Систематизуюча.
7. Стимуляційна. 8. Коригуюча.
9. Виховна. 10. Оцінювальна.
11. Методична. 12. Розвивальна.
13. Мотиваційна.
17. Визначіть функції контролю за їх характеристиками:
1. Функція контролю, яка сприяє систематизації знань, їх закріпленню.
2. Функція контролю, що забезпечує формування самостійності і критичності мислення учнів.
3. Функція контролю, яка полягає у визначенні рівня та якості знань учнів, у виявленні прогалин у знаннях.
4. Функція контролю, яка передбачає порівняння (співставлення) виявленого рівня знань, умінь і навичок з вимогами навчальних програм.
18. Визначіть функції контролю знань за їх характеристиками:
1. Функція контролю, що полягає у коригуванні роботи учнів і власної педагогічної діяльності.
2. Функція контролю, що полягає у визначенні шляхів покращення роботи вчителя.
3. Функція контролю, що полягає у спонуканні учнів до систематичної праці, одержання кращих результатів у навчанні.
4. Функція контролю, що полягає у формуванні позитивних моральних якостей особистості.
19. Визначіть вимоги до перевірки та оцінки успішності учнів за їх змістом.
1. Вимога, яка передбачає використання достатньої кількості прийомів та методів контролю.
2. Вимога, яка передбачає перевірку знань, навичок і вмінь кожного учня з урахуванням його психологічних особливостей.
3. Вимога, яка передбачає неперервний характер одержання вчителем інформації про якість засвоєння учнями навчального матеріалу (поурочний облік успішності).
4. Вимога, яка передбачає спрямованість контролю на визначення знань, умінь і навичок стосовно конкретного розділу програми.
20. Визначіть вимоги до перевірки та оцінки успішності учнів за їх змістом.
1. Вимога, яка передбачає врахування всіх проявів навчальної діяльності учнів, встановлення зв’язку з усіма видами їх роботи на уроці.
2. Вимога, яка передбачає об’єктивну характеристику відповіді учня.
3. Вимога, яка передбачає адекватне порівняльне відображення якості навчання у різних школах.
4. Вимога, яка передбачає використання достатньої кількості прийомів та методів контролю.
21. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
Освітня, виховна, попередній, глибина, репродуктивний, повнота, розвивальна, поточний, реконструктивний, міцність, оперативність, стимуляційна, діагностична, періодичний, творчий, тематичний, якість, управлінська, підсумковий, гнучкість, оцінювальна, самоконтроль, прогностична, систематичність.
22. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
Індивідуальний характер, систематичність, попередній, репродуктивний, поточний, об’єктивність, тематична спрямованість, періодичний, підсумковий, реконструктивний, тематичний, єдність вимог, творчий, оптимальність, самоконтроль, всебічність.
23. Охарактеризуйте рівні навчальних досягнень учнів:
1. Початковий –..........................................................................................................
2. Середній – учень здатний вирішувати найпростіші завдання за зразком, відтворювати основний зміст навчального матеріалу, володіти елементарними навчальними вміннями.
3. Достатній –.........................................................................................................
4. Високий –..........................................................................................................
|
|