Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
I рівень. 1. Науково обґрунтований вибір кращого для певних умов варіанту завдань, форм і методів навчання і виховання
|
|
1. Науково обґрунтований вибір кращого для певних умов варіанту завдань, форм і методів навчання і виховання, зважаючи на певні критерії –.......................
2. Підвищення результативності педагогічного процесу за кожну одиницю часу –.......................
3. Побудова моделей правильних мислительних процесів для засвоєння учнями знань і розумових дій:
1. Інтенсифікація. 2. Оптимізація.
3. Алгоритмізація. 4. Інтеграція.
4. Система пізнавальних дій учнів, спрямованих на вирішення навчально-виховних завдань –.......................
5. До внутрішнього процесу засвоєння знань входять такі ланки:
1. Сприймання. 2. Осмислення і розуміння.
3........................ 4. Закріплення.
5. Застосування на практиці.
6. Що є рушійною силою процесу навчання?
1. Суперечності між суспільством і людиною.
2. Взаємодія вчителя та учня під час уроку.
3. Суперечності між бажаннями і знаннями учня.
4. Взаємозв’язок знання і незнання.
5. Суперечності між знаннями, яких вимагає навчальна програма, і знаннями учня.
7. Що слід розуміти під змістом освіти?
1. Це сума знань, які необхідно засвоїти учневі.
2. Це перелік предметів, які вивчаються в школі.
3. Це система науково обґрунтованих знань, навичок, умінь, оволодіння якими забезпечує розвиток духовних, розумових, фізичних сил учня, формування світогляду, моралі, поведінки, підготовку до конкретної участі в житті.
4. Це перелік умінь і навичок, якими повинен оволодіти учень.
5. Це знання, які забезпечують розвиток логічного мислення дитини.
8. Види навчання, які використовуються в сучасній школі:
1. Пояснювально-ілюстративне. 2...................
3. Програмоване. 4. Комп’ютерне.
9. Які основні функції процесу навчання? Виберіть правильну відповідь.
1. Пізнавальна, коригуюча, управлінська.
2. Освітня, виховна, розвивальна.
3. Діагностична, стимулююча, управлінська.
— Регулярная проверка качества ссылок по более чем 100 показателям и ежедневный пересчет показателей качества проекта.
— Все известные форматы ссылок: арендные ссылки, вечные ссылки, публикации (упоминания, мнения, отзывы, статьи, пресс-релизы).
— SeoHammer покажет, где рост или падение, а также запросы, на которые нужно обратить внимание.
SeoHammer еще предоставляет технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Зарегистрироваться и Начать продвижение
4. Мотиваційна, систематизуюча, стимулююча.
5. Розвивальна, класифікаційна, коригуюча.
10. Компонент процесу навчання, який визначається навчальною програмою:
1. Результативний. 2. Оцінювальний.
3. Регулюючий. 4. Змістовий.
5. Цільовий. 6. Контрольний.
7. Мотиваційний.
11. Компонент навчання, який забезпечує визначення ступеня досягнення результатів навчання відповідно до його завдань:
1. Цільовий. 2. Змістовий.
3. Регулюючий. 4. Контрольний.
5. Оцінювальний. 6. Мотиваційний.
7. Результативний.
12. Компонент процесу навчання, який передбачає внесення змін у завдання, зміст, методи, форми і засоби навчання:
1. Результативний. 2. Мотиваційний.
3. Змістовий. 4. Цільовий.
5. Контрольний. 6. Регулюючий.
7. Оцінювальний.
13. Компонент навчання, який забезпечує функціонування зворотного зв’язку в навчальному процесі:
1. Мотиваційний. 2. Цільовий.
3. Змістовий. 4. Оцінювальний.
5. Регулюючий. 6. Контрольний.
7. Результативний.
14. Компонент процесу навчання, який стимулює пізнавальну діяльність учнів:
1. Результативний. 2. Регулюючий.
3. Оцінювальний. 4. Мотиваційний.
5. Цільовий. 6. Змістовий.
7. Контрольний.
15. Внутрішній процес, який включає сприймання, осмислення, розуміння, узагальнення, закріплення, застосування знань на практиці –........
16. Елемент внутрішнього процесу засвоєння знань, який характеризується усвідомленням причиново-наслідкових залежностей:
1. Сприймання. 2. Розуміння.
3. Осмислення. 4. Узагальнення.
5. Закріплення. 6. Застосування.
17. Елемент внутрішнього процесу засвоєння знань, суть якого полягає у виділенні важливого, суттєвого у навчальній інформації:
1. Розуміння. 2. Сприймання.
3. Узагальнення. 4. Осмислення.
5. Закріплення. 6. Застосування.
18. Елемент процесу засвоєння знань, який передбачає перехід від абстрактного до конкретного:
1. Закріплення. 2. Осмислення.
3. Узагальнення. 4. Застосування.
5. Розуміння. 6. Сприймання.
19. Внутрішній пізнавальний процес, який передбачає виділення певних ознак об’єкта та їх відокремлення від інших:
1. Абстрагування. 2. Аналіз.
3. Синтез. 4. Індукція.
5. Дедукція. 6. Порівняння.
20. Внутрішній пізнавальний процес, який передбачає відображення у свідомості окремих властивостей предметів і явищ, які діють на органи чуття:
1. Закріплення. 2. Застосування.
3. Осмислення. 4. Розуміння.
5. Сприймання. 6. Узагальнення.
21. Внутрішній пізнавальний процес, який передбачає повторне осмислення навчальної інформації:
1. Сприймання. 2. Розуміння. 5. Застосування.
— Разгрузит мастера, специалиста или компанию;
— Позволит гибко управлять расписанием и загрузкой;
— Разошлет оповещения о новых услугах или акциях;
— Позволит принять оплату на карту/кошелек/счет;
— Позволит записываться на групповые и персональные посещения;
— Поможет получить от клиента отзывы о визите к вам;
— Включает в себя сервис чаевых.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно. Зарегистрироваться в сервисе
3. Узагальнення. 4. Закріплення.
22. Сукупність закономірних і послідовних дій, спрямованих на досягнення результату навчання –.......................
23. Основна мета діяльності вчителя передбачає:
1. Передачу учням певної суми знань та вмінь.
2. Складання календарно-тематичних і поурочних планів.
3. Керування активною і свідомою діяльністю учнів із засвоєння навчального матеріалу.
4. Здійснення поточного контролю за процесом засвоєння навчального матеріалу.
24. Цикл управлінської діяльності вчителя включає в себе:
1. Планування навчальної роботи.
2. Організацію навчальної роботи вчителя та учнів.
3...............................................
4. Контроль і регулювання.
5. Аналіз результатів.
25. Організація навчальної роботи вчителя передбачає два етапи: підготовчий і.......................
26. Під час здійснення аналізу досягнутих результатів вчителю важливо не тільки визначити ступінь знання фактів і визначень, але й встановити рівень їх......................., а також уміння застосовувати знання для вирішення практичних завдань.
27. Самостійна навчальна діяльність учня передбачає такі дії:
1. Планування чи конкретизація завдань своєї навчальної діяльності.
2. Планування методів, засобів і форм діяльності учіння.
3. Самоорганізація навчальної діяльності.
4. Самоконтроль.
5. Саморегулювання учіння.
6........................
28. Спосіб побудови навчального процесу, що здійснюється через постановку і розв’язання учнями пізнавальних суперечностей під керівництвом учителя, дістав у сучасній педагогіці назву....................... навчання
29. Повторне осмислення, неодноразове відтворення вивченого –........
30. Побудова моделей правильних мислительних процесів для засвоєння учнями знань і розумових дій –.....................
31. Стандартизовані завдання, результат виконання яких дозволяє визначити рівень знань, умінь, навичок учня –.................
32. Виберіть правильну відповідь. Навчання можна “зробити” більш захопливим, якщо:
1. Підтримувати високу трудність навчання.
2. Звертатися до совісті, відповідальності, обов’язку учнів.
3. Підтримувати постійно високу інтенсивність навчання.
4. Правильної відповіді немає.
33. Основні способи (прийоми) створення проблемних ситуацій:
1. Повідомлення учням інформації, яка містить у собі суперечність.
2. Сприймання і осмислення різних тлумачень одного і того ж явища.
3. Використання сукупності способів і прийомів, у ході яких виникає проблемна ситуація.
4...............................................
34. Процес засвоєння знань за допомогою проблемного навчання проходить такі етапи:
1. Створення проблемної ситуації.
2......................
3. Висунення гіпотез.
4. Перевірка найважливіших припущень.
5. Систематизація й узагальнення здобутих знань.
35. Недоліки проблемного виду навчання:
1. Вимагає багато часу для вивчення навчального матеріалу.
2...............................................
3. Слабка ефективність при засвоєнні нового матеріалу, коли самостійний пошук недоступний для учнів.
36. Позитивним у програмованому навчанні є:
1. Виділення головного, істотного в навчальному матеріалі.
2. Забезпечення оперативного контролю за процесом засвоєння знань.
3...............................................
4. Можливість працювати в оптимальному темпі і здійснювати самоконтроль.
5. Можливість індивідуалізувати навчання.
37. Від чого залежить кінцевий результат процесу навчання? Виберіть правильну відповідь.
1. Від педагогічної майстерності учителя.
2 Від методів навчання, які використовує учитель.
3. Від функціонування педагогічного процесу як системи.
4. Від психолого-педагогічних, фахових знань та умінь учителя.
5. Від наявності в школі сучасної матеріально-технічної бази.
38. Вкажіть найбільш точне визначення. Програмоване навчання – це:
1. Навчання, яке здійснюється у відповідності з навчальною програмою.
2. Навчання за допомогою навчальних машин.
3. Самостійна робота учня, що здійснюється і контролюється за допомогою програмованих навчальних посібників чи навчальних машин.
4. Навчання за допомогою алгоритмів.
5. Навчання за оптимальними програмами.
|
|