💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

II рівень

1. Із вказаних понять виділіть основні категорії дидактики:

1. Результати навчання. 2. Учіння.

3. Навчання. 4. Виховання.

5. Формування. 6. Розвиток.

7. Освіта. 8. Процес.

9. Принципи навчання. 10. Форма навчання.

11. Діалектика. 12. Метод навчання.

13. Засіб навчання. 14. Викладання.

15. Оптимізація. 16. Закономірності навчання.

2. Назвіть авторів, які вивчали різні аспекти проблеми співвідношення навчання і розвитку.

1. Навчання і психічний розвиток – це тотожні процеси.

..............................................

2. Зв’язок між навчанням і розвитком відсутній. Розвиток дитини є наслідком внутрішнього, спонтанного самозмінювання, на яке навчання не має ніякого впливу.

..............................................

3. Процес розвитку не збігається з процесом навчання, тобто навчання «веде» за собою розвиток і «йде» попереду нього.

..............................................

Прізвища для довідки: Ж. Піаже, З. Фрейд, Л. Виготський, В. Торндайк, У. Джеймс, Л. Занков.

3. Які завдання стоять перед дидактикою?

1. Обґрунтувати і конкретизувати принципи організації навчання, обґрунтувати шляхи і засоби розвитку пізнавальної самостійності, активності, ініціативи учнів.

2. Забезпечити збалансованість соціальних і особистісних цілей в процесі навчання.

3. Визначити критерії відбору і способи конструювання основних компонентів змісту освіти у зв’язку із значним перевантаженням навчальних програм і підручників надто складним і другорядним матеріалом.

4. Розробити нові технології навчання.

5. Дослідити функції і структуру методів і форм навчання.

6. Обґрунтувати міжпредметні і внутріпредметні зв’язки для актуалізації опорних знань, їх систематизації, формування навчальних і практичних навичок.

4. Розподіліть відповіді за групами, які характеризують:

1) традиційну, 2) педоцентричну, 3) сучасну дидактичну систему:

а) навчання зводиться до передачі готових знань учням;

б) навчання зводиться до спонтанної діяльності учнів;

в) навчання розуміють як взаємопов’язану діяльність викладання-учіння, за якої учитель спирається на активність учнів;

г) структура процесу навчання близька до наукового пошуку: виявлення проблеми – її вирішення;

д) процес навчання будується так, щоб сформувати систему знань, забезпечити виховання і розвиток особистості;

ж) структуру процесу навчання утворюють: повідомлення, розуміння, узагальнення і застосування знань.

5. Що визначає характер сучасної дидактичної системи? Виберіть відповіді, які репрезентують найсуттєвіші фактори й умови.

1. Прогрес науки і техніки.

2. Мета і зміст освіти, визначені державою та суспільством.

3. Закономірності й механізми психічного розвитку особистості.

4. Світові тенденції освіти.

5. Зростання обсягу та складності знань.

6. Тісний зв’язок освіти і культури.

7. Принципи реформування освіти.

8. Перехід від індустріального до постіндустріального суспільства XXI століття.

9. Об’єктивна потреба в підготовці людини до життя і праці.