Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Педагогикалық эксперимент жүргізу әдістері.
|
|
Эксперимент жү ргізу ә діснамасын жасауда зерттеуші эксперименттің мақ сатын наұ ты ұ ғ ыну жә не оны зерттеу барысындағ ы жалпы орнын жә не жағ дайларын жә не эксперименттің мү мкін нә тижелерін жә не осы бү кіл ү рдіс туралы нақ ты білуі тиіс.
Педагогикалық эксперимент ә дістемесін жү ргізу алуан жә не ол жү ргізу ұ зақ тығ ымен, оның мақ сатымен, зерттелеуші педагогикалық қ ұ былыстың жә не басқ ада факторлардың қ иындық тарына тә уелді немесе байланысты.
Оның жасалуы барысында:
- алғ ашқ ы мә ліметті анық тау, гипотеза, зерттеуші педагогикалық қ ұ былысты жә не процессті бақ ылаудың алғ ашқ ы шарттарын жасау;
- экспериментке байланысты объектіні таң дау жә не жағ дай жасау;
- зерттелуші қ ұ былысты (немесе объектіні) даму барысын жү йелі тү рде бақ ылау, нақ ты фактілерді тіркеу;
- эксперимент процедурасын ұ қ ыпты ө ң деу;
- тіркеу жү ргізу;
- фактілерді бағ алауды ә ртү рлі ә дістерменен ө лшеу (кесте, анкета, хат, математикалық аппарат);
- жағ дай ұ сыныс бойынша қ айталануын жасау;
- нығ айту (немесе жалғ андығ ын білдіру) ерте алынғ ан мә ліметтер ү шін;
- эмперикалық материалдылогикалық талданып қ орытындығ а ө туі.
Мысал. Педагогикалық эксперимент жү ргізуде педагогикалық жұ мыста жылдам жоғ ары тә жірибесі бар қ атысты. Олардың бә рі педагогикалық эксперименттің мақ сатымен, міндетімен, ә діснамалық тіркеулермен жә не эксперименттің оқ ыту материалдарымен толық танысқ ан болатын.
1. Оқ ытудағ ы бірғ ана ұ қ састыру ә дісі. Бірің ғ ай материал ә ртү рлі мұ ғ алімдердің басқ арылуымен оқ ытылады, бірғ ана ұ қ састық эксперименттік материалдың біреу ғ ана болуына байланысты.
2. Бір ғ ана айырмашылық ә дісі-оқ ыту барысында бір сыныпты бір сыныппен салыстыру.
3. Экспериментті тоғ ыстыра. Эксперимент оқ ыту оқ ушылардың оқ у сапасына, қ абілеттілігіне, танымдық қ абілеттерінің дамуына, белгілі кө мекті ә дістер береді.
а) Оқ ушылардың білім сапасының жә не шеберліктерін ерекше талдау.
б) Оқ ушылардың жеке оқ у барысындағ ы дамуының ө згеруіндегі ерекше жалпы ө згерістерді ллу.
3. Оқ ытудың болашақ тағ ы мү мкіндіктерін жолдарын, тенденцияларын кө рсету. Біздің зерттеуімізде экспериментке қ ажетті жалпы ә дістер, жетік талданып кең қ олданылады. Эксперименттің сандық қ орытындысы тө менгі кө рсеткіштерге сү йенеді:
а) балдық бағ а;
б) білімнің орт бағ асы
в) дисперсия. Орта квадратты ауытқ ушылық;
г) ү лгеру коэффиценті;
Біз сандық жә не жанама ә дістерді пайдаландық. Оқ ыту жағ дайларын сапалық қ ұ рылым бағ асын шешуде біз нақ тылы ө лшемін жасадық.
1. Оқ у материалдардағ ы материалдардағ ы проблемаларды кө ру қ абілеттерді жә не мазмұ нын тү сінуі-6 балл.
2. Жобасын ұ сыну-3 балл.
3. Дә лелдер ұ сыну-5 балл.
4. Нақ ты бағ ыттар – 3 балл.
5. Жағ дайды шешу – 5 балл.
6. Шешімді теоритикалық жә не эксперименттік тү рде тексеру – 5 балл.
7. Қ орытынды шығ ару – 3балл.
Барлығ ы – 30 балл.
Оқ ушылардың қ абілеттерін бағ алануда қ ордағ ы теоритикалық жә не нақ ты материалды біз келесі нақ ты шкала бойынша кө рсетейік:
1.Фактыны айтудан бас тарту – 2 балл.
2.Қ ұ былыстың себебін ашу – 4 балл.
3.Функцилналды қ ажеттіліктерді – 6 балл.
4.Теоритикалық жағ дайларды қ олдану – 8 балл.
5.Ө зің нің жауабың ды (химиялық) пә ндік жә не модел тілінің кө мегі арқ ылы дә лелде.
Барлығ ы – 30 балл.
Нақ ты шкалағ а – интервалды шкала жасалады, интервал шегі жиі кездесетін вариацияларғ а лайық алынғ ан.
- 1, 073 – жоғ ары коэффицентті қ абілеттілік.
- 0, 7 – 0, 43 – орта.
- 0, 4-0, 17 тө мен.
- 0, 17-0-ө те тө мен.
- Эксперимент қ орытындысын шығ аруда сандық жағ ы ғ ана емес сапалық жағ ы да қ осылады. Ол келесі бағ ытпен жү ргізіледі.
а) оқ ушылардың оқ у бағ дарламасына сай алынғ ан компонеттер бойынша ауызша жә не жазбаша жұ мыстарды орындаудағ ы танымдық қ асиеттерінің мінездемесі.
б) жалпы педагогикалық жә не ә дістемелік талдау, сандық ө орытындылар мен кө рсетілімдерді интерпретациялау.
в) негізгі тұ жырымдаманы кө рсету жә не практикалық бағ ыттау.
Эксперименттің қ орытындысына қ арай мә ліметтер таблица, схема, диаграмма тү рінде кө рсетілген.
|
|