Педагогикалық тәжірибені дайындығы мен өткізілу этапы, әр этаптың мәні

Тә жірибенің этаптары оның кейбір бө лімдерін жә не кезектілігін анық тайды. Ә р бө лімде болжауда қ арастырылғ ан шаралардың жү зесін асыруғ а мү мкіндік береді жә не нақ ты уақ ыт интервалында ө тетін ә рекеттің кезектілігін белгілейді. Тү зету жә не оларды бағ алау жә не аралық нә тижелерді белгілеу этаптардың қ ызметі ретінде қ арастырылады. Осы мә селені қ арастыру кезінде мынағ ан назар аудару керек.

1. Аналитикалық этап: Мектепте ке-келген арнайы эксперименттің қ ажеттілігі.

2. Диагностикалық этап: Мұ ғ алімдердің басқ ару жетекшілерінің қ иындық тарын талдау, мә селе бойынша оқ ыту тә рбиелеупроцесінің жағ дайын талдау,

3. Болжау этапы: Мақ сатын қ ою, тә жірибенің міндеттерін дұ рыс болжау, жаң а технология бойынша модельдер қ ұ ру. Болжаудың қ ұ рылымы, болжауда кү ткен нә тижелер жә не де болатын заң дылық тардың қ ың ырлық қ асиетін жоғ алту.

4. Ұ йымдастыру этапы: Тә жірибенің материалдық базағ а дайындығ ын, қ аржылай дайындығ ын қ амтамасыз етілуін басқ ару, материалды эксперимент жү ргізетін мұ ғ алімдердің дайындығ ы, консультантардың ғ ылыми жетекшілердің дайындығ ын ұ йымдастырылуын қ амтамасыз етеді.

5. Практикалық этап: жү йелік ө лшемдердің іске асуы, жаң а технологиялардың іске асыруы. (ә дістер, жү йе, жә не ө лшем т.б).

6. Жалпылау этап: мә ліметтерді ө ң деу, тә жірибеге қ ойылғ ан мақ саттардың нә тижелердің анализі, нә тижелердің тү зете отырып болжау қ атынасы (жаң а технологияларды, модельдер) тә жірибелердің нә тижелердің баяндау жә не қ ағ аз бетіне тіркеу.

7. Енгізу этап: жаң а ә дістемені педагогикалық ұ жымғ а тіркеу немесе басқ ару процесі ретінде енгізу. Эксперимент барысындағ ы ұ жымның тә жірибелерін іске асыру.

Эксперимент нә тижесі: тә жірибелік жү йенің шаралардың нә тижелерін жү зеге асыру; жағ дайлардың эксперимент нә тиже берген сипаттамасы; эксперименттік ә сердің субъективтік ерекшеліктерін белгілеу; уақ ыт туралы мә лімет; экспериментті жү ргізу мен ұ йымдастыру сынақ тан босатылады: Зерттеушіге жалпы эксперименттің талаптарын мектепте, ауданда жә не лайық ты ғ ылыми жұ мыста басқ аруғ а, оқ ытуғ а, тә рбиелеуге дайын екенін кө рсетеді. Ғ ылыми зерттеу жұ мысына болысу.

Тә жірибелік ү рдіс жұ мысы кө п, ү здіксіз зерттеудің динамикалық бө лігі. Оны тоқ тату мү мкін емес. Тә жірибе жоспарланғ ан ү зілістерді болдырмайды. Тә жірибе барысында зерттеуге міндетті:

1. Ү здіксіз талаптарды қ олдау, тә жірибе мен ритімнің ө згемеуін қ амтамасыз ету, тә жірибенің бақ ылау ұ жымы мен сә йкестілігі мен айырмашылығ ын кө рсету.

2. Басқ ару жағ дайлары мен фактілерді ө згерту жә не реттеу соң ғ ы нә тижелерге бағ ытты ә сер етеді.

3. Тә жірибелік ү рдісті бағ алау, ө лшеу, бө лу., белгілеу жү йелі жү ргізеді.

4. Тә жірибемен қ атар алғ ашқ ы факті материалды жү йелі тү рде қ айта қ ұ ру.