Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
До процесу навчання
|
|
| Групи трудових процесів (ТП) | Приклади трудових процесів | Основна учбово-виробнича характеристика ТП | Особливості процесу виробничого навчання |
| 1 група ТП, основні частини яких можуть бути частинами процесу навчання | Обробка металу на верстатах (токар); слюсарні роботи (слюсар); складальні і монтажні роботи (складальник, монтажник). | Велика повторюваність операцій при невеликій їх варіативності на різних виробах. Можливість вичленовування, частішання і варіювання операцій у виробничих умовах. | Повна можливість організації професійного навчання при виконанні типових виробничих робіт. Необхідність введення навчальних об'єктів для відпрацювання деяких первісних прийомів. |
| 2 група ТП, основні частини яких не можуть бути самостійними частинами процесу навчання. | Обслуговування основних процесів хімічного виробництва (апаратник); обслуговування енергетичних установок; обслуговування автоматичних верстатів і ліній металообробки (наладчик, оператор). | Невелика повторюваність операцій при значній варіативності у зв'язку із ситуацією. Неможливість або значні труднощі вичленовування і частішання операцій у виробничих умовах. | Вивчення основ професії із застосуванням тренажерів, макетів, імітаторів, схем навчальних агрегатів; рішення технологічних ситуаційних задач. Виконання роботи з навчально-виробничими алгоритмами. |
| 3 група ТП, що займають проміжне положення між 1 і 2 групами. | Будівельні роботи. Обслуговування текстильних верстатів. Транспорт. | Велика повторюваність операцій при складності їх вичленовування у виробничих умовах. | Сполучення навчання на основі продуктивної праці за професією з виконанням розрахункових, розбірних, складальних і лабораторно-практичних робіт на навчальному полігоні й у майстернях. |
Додаток В
План уроку
Тема уроку: « Вихідні дані і документація для складання технологічного процесу»
Мета уроку:
Навчальна: пояснити зміст вихідних даних для побудови технологічного процесу механічної обробки; розповісти про правила побудови техпроцесів для одиничного і серійного виробництва; пояснити склад і призначення різних видів технологічних документів; навчити здобувати необхідну інформацію із заповнених за встановленими правилами бланків маршрутних і операційних карт і іншої техніко-технологічної документації.
Виховна: виховання відповідальності за ухвалені рішення; формування інтересу до майбутньої професії; формування елементів технологічної дисциплінованості.
Розвиваюча: формування елементів техніко-технологічного мислення, узагальнення, додавання нових знань, вибудовування їх в певну систему, залучення до значної кількості термінів і визначень, пов'язаних з характеристикою технологічного процесу механічної обробки
Тип уроку: комбінований.
Використовувані методи і прийоми: підкреслення важливості теми, що вивчається, для майбутньої учбової і професійної діяльності; усне опитування (фронтальне і індивідуальне); розповідь-пояснення, пояснення; ілюстрація.
Необхідні наочні посібники і ТЗН:
1) Плакати: «Структура коду технологічної документації», «Зміст бланків маршрутних і операційних технологічних карт», «Розшифровка позначень маршрутних карт».
2) Роздавальний матеріал: бланки маршрутної карти механічної обробки валу-шестерні (25 шт.), бланки операційної карти токарної чистової обробки валу-шестерні (25 шт.); карти ескізів (25 шт.), відомість оснащення (25 шт.), приклади маршрутних і операційних карт, карт ескізів і відомостей оснащення для одиничного і серійного виробництва, робочі креслення деталей;
3) Індивідуальні завдання для заповнення маршрутної карти механічної обробки деталей.
4) Бланк маршрутної карти.
Література:
Основна: 1. Стискін Г.М. та ін. Технологія токарної обробки. - Київ: Либідь, 1998
Додаткова: 1. Денежный П.М. и др. Токарное. - М.: Высшая школа, 1979
Питання для перевірки домашнього завдання:
1. Сформулюйте правило шести точок.
2. Сформулюйте правила вибору технологічних баз.
3. Дайте визначення настановній базі, чорновій і чистовій базі. Вкажіть настановні чорнові і чистові бази для заданих деталей. Обґрунтуйте вибір.
Питання для актуалізації базових знань:
1. Дайте визначення технологічному процесу.
2. Перерахуйте елементи технологічного процесу.
3. У чому полягає основна відмінність індивідуального і серійного виробництва?
4. Які відомості містяться в робочому кресленні деталі?
5. Перерахуйте способи отримання металевих заготовок
План викладу матеріалу уроку:
1. Вихідні дані для побудови технологічного процесу.
2. Правила побудови техпроцесу.
3. Види технологічних документів:
3.1. Маршрутна карта.
3.2. Операційна карта.
3.3. Карта ескізів.
3.4. Відомість оснащення.
Питання для перевірки розуміння нового матеріалу:
1. Перерахуйте вихідні дані для розробки техпроцесу;
2. Сформулюйте правила побудови техпроцесса для одиничного виробництва;
3. Сформулюйте правила побудови техпроцесу для серійного виробництва;
4. Дайте визначення поняттю технологічна підготовка виробництва;
5. Перерахуйте види технологічних документів;
6. Дайте визначення маршрутній карті, операційній карті, карті ескізів;
7.Виберіть з ряду запропонованих технологічних документів маршрутні карти;
Домашнє завдання:
1. Прочитати матеріал по конспекту і підручнику [1, стор. 39-42]
2. Відповідно до індивідуального завдання заповнити бланк маршрутної карти.
|
|