Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Сведения о семьях воспитанников.
|
|
| Показатель | Количество | Примечание |
| Полная семья | ||
| Неполная семья | ||
| Многодетная семья | ||
| Семья с опекуном (приемная семья) | ||
| Семья, нуждающаяся в психолого – педагогической поддержке | ||
| Этническая семья (по желанию) | ||
| Семья охотно желающая участвовать в образовательном процессе | ||
| Семья, имеющая позитивный опыт воспитания детей |
Дать краткий анализ. Как эта информация может быть использована в организации образовательного процесса
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
Выбираются в зависимости от результатов изучения особенностей семей воспитанников из:
- основной образовательной программы дошкольного образования ДОО;
- комплексной образовательной программы, которую использует в работе ДОО.
Планируемые результаты освоения Программы.
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально - нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (или в младенческом и раннем возрасте).
В комплексных образовательных программах дается распределение целевых ориентиров в соответствии с каждым возрастным этапом развития детей.
| Целевые ориентиры в соответствии с ФГОС ДО | Целевые ориентиры в соответствии с реализацией части, формируемой участниками образовательных отношений (далее – ЧФУОО) | Целевые ориентиры в соответствии с реализацией коррекционной работы |
| Ребенок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели | ||
| Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи, проявляет готовность помочь, сочувствие. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного изображения. Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изобразительном искусстве, музыке, в художественной литературе | ||
|
|