Поняття педагогічного спілкування, його особливості, функції та види. Стилі педагогічного спілкування.

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Пед. спілкування - взаємодія 2х або більше людей. Що полягає в обміні пізнавальної і емоційно-оцінної інформації.

Структура пед. спілкування: суб'єкт, об'єкт (до якого адресована інформація), мета спілкування, значуща і зрозуміла і суб'єкту і об'єкту, а також мова доступний для всіх.

Аспекти пед. спілкування. Існує комунікативне і дидактичне спілкування. Дидактичне - змістовна підсистема, в основі якої лежить ЗУН від вчителя до учня; Комунікативне – формоутворюється підсистема, яка обслуговує дидактичне, але її головна мета - виховна.

Пед. спілкування має внутрішні і зовнішні сторони (реальна поведінка і пед. вчинки).

1.ормационно-коммуникативная (Инф вимагає: орієнтувати вислів на співбесідника; віддзеркалення в особі, що повідомляється, інформація; відбору форми передачі інформації; вибору мовних засобів і ситуацій; передбачення реакції партнерів; здатність конкретизувати інформацію по ходу вислову; облік індивідуальних особливостей співбесідника);

2. пізнавальна (соціальна перцепція виховання: безпосереднє віддзеркалення об'єктивної діяльності органами чуття. Вимога: перед повідомленням будь-якої інформації треба зорієнтуватися на зовнішньому вигляді партнера; в ході повідомлення інформації спостерігати за партнером; змінювати власну систему спілкування у зв'язку із зміною поведінки партнера).

а. Науковий (заснований на психолого-пед. ерудиції дорослого);

b. Художній (ґрунтується на умінні повертатися в світ дитинства);

с. Практичний (через продукти дитячої творчості).

3. Взаємовплив людей один на одного в процесі спілкування;

4. Безпосереднього спілкування. (Уміння пристосовуватися і оцінювати психологічний і емоційний стан учнів, їх вікові особливості, статеві різновиди школярів).

Етапи пед. спілкування: планування майбутньої бесіди з класом; планування сприйняття бесіди; організація спілкування з класом; управління процесом пед. спілкування.

Стиль пед. спілкування - індивідуальний стиль спілкування педагога в процесі виховної діяльності.

1.Авторитарное (разючі стріли) - вчитель особисто визначає напрям діяльності групи, указує хто з ким повинен сидіти, працювати, присікає всяку ініціативу учнів. Основні форми воздействия6 наказ, вказівка, інструкції, догана;

2.Демократичний (бумеранг) - вчитель прагне донести мету діяльності до свідомості кожного, прагне підключити всіх в активну участь в обговорення ходу роботи; веде своє завдання не тільки в контролі і координації, але і у вихованні. Основні способи дії: прохання, рада, інформація;

3.Ліберальний («що пливе плід») - вчитель прагне не втручатися в колектив, не проявляє активності. Прагне не брати участь в житті класу.

Позиції в спілкуванні: «на рівних»; «над» учнями; «під» вчитель не володіє ситуацією.