Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Приложение 6
|
|
Тема: ……………………………………………………………………………………………….
Класс ………………………………………………………………………………………………
Кто проводит: ……………………………………………………………………………………..
| № п/п | Показатели и критерии оценки (краткий анализ) | А | Б |
| 1. | Посещаемость учащимися информационного часа. | ||
| 2. | Общественно-политическая значимость, отбор и систематизация информации к ИЧ. | ||
| 3. | Степень самостоятельности и активности учащихся при подготовке и ходе проведения ИЧ. | ||
| 4. | Основные источники получения информации, их достоверность направленность, разнообразие. | ||
| 5. | Использование при подготовке ИЧ наглядности (фотоиллюстрации, диаграммы, видео, карты мира, презентации. | ||
| 6. | Наличие у выступающего собственной позиции по освещённой теме. | ||
| 7. | Поддержание выступающим обратной связи с аудиторией. | ||
| 8. | Умение учащимися вести обсуждение (диалог, полилог, приводить аргументы и доказательства). | ||
| 9. | Вопросы (проблемы) обсуждаемой темы, вызывающие наибольший интерес у учащихся. | ||
| 10. | Степень информированности учащихся в вопросах общественно-политической жизни страны и за рубежом. | ||
| 11. | Уровень самостоятельности мышления учащихся по вопросам общественно-политической жизни. | ||
| 12. | Уровень идейности учащихся. | ||
| 13. | Уровень гражданско-патриотического сознания. | ||
| 14. | Наиболее продуктивные педагогические средства: приёмы, методы, формы, технологии при подготовке и проведении ИЧ. | ||
| 15. | Причины проявления пассивного (негативного) отношения отдельных учащихся к проведению ИЧ или к рассмотрению определённых общественно-политических вопросов | ||
| 16. | Необходимые меры для совершенствования информационно-идеологической работы |
Примечание: А – для самооценки и самоанализа студентом;
Б – для экспертной оценки и анализа (члена студенческой группы, кл. руководителя, методиста по педагогике, ЗДВР).
1. Методика направлена на изучение степени активности учащихся при проведении ИЧ, их отношения к событиям общественно-политической жизни страны. Метод исследования – статистический и качественный анализ на основе педагогического наблюдения при проведении ИЧ; оценивание осуществляется от 1до 4-х баллов.
ЗАДАНИЕ 12. Самооценка студентом профессиональной готовности к воспитательной работе (основывается на результатах выполнения заданий №№ 1-11, в зависимости от маршрута педагогической практики, и отражается в Приложении 7).
Цели:
– приобрести опыт рефлексии студентом своего уровня профессиональной готовности к воспитательной работе;
– оценка личностных качеств и свойств, подтверждение мотивации выбора профессии педагога.
КАРТА САМООЦЕНКИ ГОТОВНОСТИ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА _______________________________________________
|
|