Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Эмоциональность образовательной среды
|
|
| Взаимоотношения в педагогическом коллективе | Баллы | |
| Педсоветы, совещания и т.п. проводятся в строгом деловом ритме, различные проявления эмоций и «посторонние разговоры» не поощряются администрацией | ||
| Педсоветы, совещания и т.п. проходят в неформальной обстановке, участники чувствуют себя психологически комфортно, легко и свободно проявляют свои эмоции | +0.4 | |
| Педагоги часто встречаются в неформальной обстановке как «в стенах» учебного заведения, так и за их пределами (отмечают дни рождения, праздники, ходят в гости друг к другу, посещают концерты и т.п.) | +0.8 | |
| Каждый педагог ощущает сопереживание и поддержку коллег по поводу своих профессиональных успехов и неудач | +0.4 | |
| В педагогическом коллективе принято делиться не только профессиональными, но и личными проблемами | +0.9 |
| Взаимоотношения с учащимися | Баллы | |
| Взаимоотношения педагогов с учащимися носят преимущественно ролевой, формализованный характер, ограничиваются учебно-дисциплинарной проблематикой | ||
| Взаимоотношения педагогов с учащимися хотя и осуществляются в основном в формальных рамках (на уроках, собраниях и т.п.), но носят преимущественномежличностный характер, отличаются искренностью и сопереживанием, касаются внеучебных проблем учащихся | +0.4 | |
| Педагоги и учащиеся часто общаются между собой в неформальной обстановке (как в учебном заведении, так и за его пределами) | +0.8 | |
| Каждый школьник ощущаетсопереживание и поддержку педагогов по поводу своих успехов и неудач, связанных с образовательным процессом | +0.4 | |
| Школьники часто делятся с педагогами своими личными проблемами, получая от них сопереживание и поддержку | +0.9 |
| Взаимоотношения с родителями | Баллы | |
| Взаимоотношения педагогов с родителями носят преимущественно ролевой, формализованный характер, ограничиваются учебно-дисциплинарной проблематикой | ||
| Взаимоотношения педагогов с родителями хотя и осуществляются в основном в формальных рамках (на собраниях и т.п.), но носят преимущественномежличностный характер, отличаются искренностью и сопереживанием, касаются «внеучебных» проблем учащихся | +0.4 | |
| Педагоги и родители часто общаются между собой в неформальной обстановке (как в учебном заведении, так и за его пределами) | +0.8 | |
| Родители ощущаютсопереживание и поддержку педагогов по поводу своих успехов и неудач их детей, связанных с образовательным процессом | +0.4 | |
| Родители часто делятся с педагогами различными семейными проблемами, получая от них сопереживание и поддержку | +0.9 |
| Эмоциональность оформления пространственно-предметной среды | Баллы | |
| Визуальное оформление учебного заведения (стенды, плакаты, лозунги и т.п.) строго функциональное, ориентировано прежде всего на сообщение серьезной информации | ||
| В оформлении интерьеров учебного заведения присутствуют эмоционально насыщенные элементы (сказочные, юмористические, сатирические сюжеты плакатов, картинок, стенгазет и т.д.) | +0.3 | |
| Периодически проводятся выставки рисунков (сочинений) учащихся, отражающих их отношение к своему учебному заведению | +0.5 | |
| Участниками таких выставок являются не только учащиеся, но и педагоги | +0.7 | |
| Учащиеся и педагоги могут свободно выражать свои эмоции (рисовать шаржи, выражать благодарности и т.п.) на специальных планшетах, стенгазетах и т.п. | +1 |
|
|