I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень. 1. Розкрийте зміст поняття «гра».

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

2. Висвітліть ідею виникнення та історію ігрової терапії.

3. Які соціально-психологічні основи ігротерапії ви знаєте?

4. Окресліть основні напрямки ігрової терапії.

5. Схарактеризуйте принципи відносин з дошкільниками у ігровій терапії (за Г. Лендретом).

1. Зробити підбірку ігор з навчальною та виховною метою для дітей дошкільного віку (3-4 шт.). Обов’язково вказати мету та завдання ігор. Підготуватися до їх проведення на практичному занятті.

1. Чому на сучасному етапі батьки вважають гру неактуальною та застарілою формою організації дитячого життя?

2. Як у різні часи вчені намагалися пояснити феномен гри?

5. Схарактеризуйте основні напрямки ігрової терапії у порівняльному плані.

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – СПб: «Речь», 2001. – С.191–276.

2. Калинина Р.Р.Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения / Р.Р. Калинина. – 2-е изд. – СПб.: Речь, 2001. – 160с.

3. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г. Л. Лэндрет; [пер. с англ., предисл. А. Я. Варга]. – М.: Междунар. пед. акад., 1994. – 368 с.

4. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников / Э.Г. Чурилова. – М.: ВЛАДОС, 2001 – 160 с.

Тема: Теорія та практика пісочної терапії

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Висвітліть історію виникнення пісочної терапії.

2. Розкрийте загальні та додаткові принципи взаємодії з дитиною в пісочній терапії.

3. Назвіть та схарактеризуйте вимоги до обладнання, необхідного для проведення пісочної терапії.

4. Розкрийте потенціал індивідуальної проективної психодіагностики, психотерапії та психокорекції у пісочниці.

5. Схарактеризуйте види та зміст ігор у пісочній терапії.

· Підготувати різноманітні іграшки, природні матеріали (не більше 8 см.).

· Вдома, із вищезгаданих предметів, створити «Свій Всесвіт» та підготувати розповідь про нього на практичному занятті.

· Підготуватися до проведення ігор у пісочній терапії.

1. Дайте визначення терміну «пісочна терапія».

2. Які види естетотерапії об'єднує ідея пісочної терапії?

3. Опишіть історію виникнення пісочної терапії та її філософсько-психологічну сутність

4. Класифікуйте загальні та додаткові принципи організації та проведення пісочної терапії.

5. Яке обладнання необхідне для пісочної терапії?

6. Як Ленор Штейнхард розглядає матеріали, що використовуються у пісочниці у їх символічному значенні?

7. Чому вчені образно порівнюють пісочницю з ланшафтом дитячої душі?

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М.Грабенко. – СПб.: «Речь», 2001. – С.277–335.

2. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту / Н.АП.Сакович. – Спб.: Речь, 2006. – 176с.

3. Штейнхард Ленор Юнгианская песочная психотерапия / Л.Штейнхард. – СПб.: Питер, 2001. – 320с.