Тема: Філософсько-педагогічні основи теорії та практики казкотерапії

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Розкрийте предмет та завдання казкотерапії.

2. Охарактеризуйте основні види казок у казкотерапії.

3. Висвітліть причини поганої поведінки дитини, які можна корегувати у казкотерапії.

1. Підготуйте українську народну казку (невеликого розміру).

2. Напишіть авторську казку «Як я провела свої студентські роки у ПНПУ імені В.Г. Короленка».

2. Схарактеризуйте предмет казкотерапії у порівнянні з традиційною методикою роботи з казкою у навчально-виховному процесі.

3. Які види казок використовуються у казкотерапевтичних технологіях?

1. Бреусенко-Кузнєцов О. Виховний вплив чарівної казки / О. Бреусенко-Кузнєцов // Психолог. – 2006. – № 4. – С. 14 – 18.

2. Бреусенко-Кузнєцов О. Застосування казки в контексті групової арт-терапії / О. Бреусенко-Кузнєцов // Психолог. – 2005. – № 39. – С. 15 – 20.

3. Вачков И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. – [2-е изд., перераб. и доп.]. – М.: Ось-89, 2003. – 144 c.

4. Гнездилов А. В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (сказки доктора Балу) / А. В. Гнездилов. – СПб.: Речь, 2002. – 292 с.

5. Грабенко Т. М. Зачем читать детям сказки. О курочке Рябе и Рождестве Зверей / Т. М. Грабенко. – СПб.: Речь, 2006. – 64 с.

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Охарактеризуйте історію музичної терапії.

2. Розкрийте основні наукові концепції сучасної музикотерапії.

3. Висвітліть напрями лікувального впливу музикотерапії на дітей дошкільного віку.

4. Схарактеризуйте основні механізми і форми роботи вихователя ДНЗ у музикотерапії.

5. У чому полягає специфіка проведення методики групової музикотерапії при роботі з дошкільниками?

За допомогою Інтернет-ресурсів та науково-методичної літератури підготуйте фрагмент заходу для дітей дошкільного віку з елементами музикотерапії. Продемонструйте його на практичному занятті (поділ на мікрогрупи).

1.Коли й хто вперше дослідив цілющий вплив музики на організм людини? Що таке «евритмія»?

2. Назвіть відомих вам вчених-дослідників ефекту музико терапевтичного впливу.

3. Дайте визначення терміну «музикотерапія». Чи завжди сприймання людиною музичних творів можна вважати музикотерапією? Чому?

4. Схарактеризуйте відомі вам сучасні музикотерапевтичні школи у порівняльному плані.

5. Які ви знаєте естетотерапевтичні цілі музичної терапії?

1. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии / О.А.Ворожцова. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2004. – 90 с.

2. Завьялова В.Ю. Музыкальная релаксационная терапия: практ. рук-во / В.Ю. Завьялова. – Новосибирск, 1995.

3. Кемпбелл Д. Эффект Моцарта / Д. Кемпбелл. – Минск: Попурри, 1999. – 320 c.

4. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия: теория и практика: [учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведен.] / В. И. Петрушин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 176 с.

5. Петрушин В.И. Интеграция музыкальной психотерапии с ведущими направлениями в психологии / В.И.Петрушин // Музыка в школе, 2001 №4, 5, 6; 2002, №1.

6. Побережна Г., Комісаров О. Музична терапія у системі освіти в Україні // Музична освіта в Україні. Сучасний стан, проблеми розвитку. Матеріали науково-практичної конференції. – К., 2001. – С.157–161.

7. Побережна Г. Пед. потенціал музикотерапії / Г. Побережна // Мистецтво та освіта. – 2008. – № 2. – С. 9 – 12.

8. Шушарджан С. В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма / С. В. Шушарджан. – М.: Наука, 1998. – 363 с.

ІНДИВІДУАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ (однена вибір):

1. Скласти презентацію в форматі Power Point (20 – 25 слайдів) із ілюстраціями на одну із тем практичних занять.

2. Скласти кросворд на одну із тем практичного заняття (20 – 25 слів).

Вимоги до виконання індивідуально-дослідних завдань:

індивідуально-дослідне завдання повинно містити титульну сторінку, зміст (якщо це презентація) та список використаної літератури;

інформація в презентації не повинна дублювати тексти лекції, а містити додаткові матеріали, ілюстрації, структурно-логічні схеми, діаграми тощо;

кросворд повинен містити: список питань, заповнений та пустий варіант, можлива наявність ілюстрацій.