Анотація

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Анотація

В анотації подається короткий зміст виконаної роботи. Анотація складається автором державною, або російською чи однією з іноземних мов, обсяг кожного з трьох ідентичних текстів - у межах 150 слів.

Вступ …………………………………………………………………..……5

Розділ 1. Суспільно-економічні та психолого-педагогічні передумови необхідності розвитку творчих здібностей особистості

1.1. Соціальні передумови становлення гармонійно розвиненої особистості та завдання освіти у процесі творчого розвитку дитини

1.2. Педагогічні умови та специфіка розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку

Розділ 2. Прикладні аспекти розвитку творчих здібностей дошкільників засобом художньої літератури

2.1. Практичні аспекти ознайомлення дітей дошкільного віку з художньою літературою

2.2. Інноваційні технології у роботі з художньою літературою і ДНЗ

2.3. Засоби формування у дошкільників творчих здібностей

Висновки ……………………………………………………...………….

Список використаних джерел ……………………………...…………..

Актуальність дослідження. Освіта XXI ст. –це освіта для людини. Її стрижнем є розвиваюча, культуротворча домінанта, виховання здатної до самоосвіти і саморозвитку особистості, яка вміє використовувати набуті знання і вміння длятворчого розв'язання проблем, критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни. Інтеграція і глобалізація соціальних, економічнихі культурних процесів, що відбуваються у світі перспективи розвитку української держави на найближчі два десятиліття вимагаютьвипереджувального, глибокого оновлення системи освіти. XXI ст. – це час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, де якість людського потенціалу, рівень освіченості й культури всього населення набувають вирішального значення для економічного і соціального поступу держави. У цих умовах шкільна освіта України найбільш триваліша й обов'язкова складова безперервної освіти вимагаєрадикальних змін.

Нові тенденції розвитку суспільства, які відбуваються в Україні на рубежі XX та XXI століть, обумовлюють потребу у формуванні діяльних, інтелектуально розвинутих, творчо активних громадянах, здатних відроджувати духовний потенціал нації, нарощувати економічну могутність держави. У вирішенні цих завдань значна роль відводиться системі освіти, загальноосвітнім навчально-виховним закладам [8; 24].

Художня література традиційно розглядається як важливий засіб виховного впливу на особистість дитини-дошкільника. І це не випадково, оскільки її вважають скарбницею культури, джерелом реальних знань та сильних вражень, ознайомлення з незвичним, фантастичним. О.Кононко цілком справедливо називає книжку хоча й не головним, проте важливим учителем, провідником по життю. Вона пише: «Стара й сучасна, вітчизняна та зарубіжна, різна за жанрами, ілюстрована, дитяча і доросла – вона важливий складник дитячої субкультури, її уособлення і натхнення»[22, 98].

Сучасні дослідження відносять книжку і читання до агентів соціалізації, оскільки за допомогою читання людина «входить у культуру», розуміє, які події можуть з нею відбутися і як можна вийти з певної життєвої ситуації. Крім того, існує думка, що у відомих і популярних історіях і казках у рамках певної культури приховані найбільш домінуючі життєві сценарії. Читач чи слухач, проникаючи в текст, ніби підкоряється йому, робить спробу в подальшому відтворювати ці сценарії у власному житті. Результатом залучення дитини до читання книжок є облагородження її серця, удосконалення розуму, розвиток емоційної сфери. Крім того, книжка допомагає дитині оволодіти мовленням – ключем до пізнання оточуючого світу природи, речей, людських відносин, бо, як відомо, читання є одним із чотирьох видів мовленнєвої діяльності людини [26].

Але в останні роки спостерігається падіння інтересу до книжки, до читання загалом, втрачається усвідомлення пріоритетної ролі книжки в людському житті. Знижується роль сім’ї у залученні дитини до читання. Сьогодні дорослих все більше цікавлять комп’ютерні технології, а читання для дітей і самими дітьми замінюється переглядом телепередач. За результатами опитування, тільки 17% батьків дошкільників беруть участь у формуванні читацької культури своїх дітей, 60% не читають дітям зовсім. Такі дані дають підстави зробити невтішний висновок, що читання перестає бути національним пріоритетом. Саме тому в суспільстві гостро постає проблема літературної освіти дітей, формування в них умінь повноцінної читацької діяльності, а звідси – і проблема готовності дошкільних навчальних закладів, родини, батьків і вихователів до роботи з дитячою книжкою, до розвитку в дітей стійкого інтересу до літератури, читання, формування в них початкових уявлень про роль книжки в житті людини і потреби жити з книжкою, спілкуватися з нею.

З огляду на вище визначені проблеми ми обрали тему дипломної роботи: “Розвиток творчих здібностей дошкільників засобом художньої літератури“.

Об’єкт дослідження – розвиток дитини дошкільного віку.

Предмет дослідження – розвиток творчих здібностей дошкільників засобом художньої літератури.

Мета дослідження – вивчити, узагальнити і проаналізувати теоретичне підґрунтя та практичні шляхи реалізації завдань щодо розвитку творчих здібностей дошкільників засобом художньої літератури.

· здійснити аналіз теорії та практики, щодо специфіки навчально-виховної діяльності в галузі формування творчих здібностей особистості;

· узагальнити основні форми і методи роботи педагога сучасного ДНЗ щодо розвитку творчого потенціалу дитини засобом художньої літератури;

· дослідити практичні аспекти розвитку творчих здібностей особистості дошкільника засобами художньої літератури.

Методи дослідження – вивчення, аналіз та узагальнення психолого-педагогічної літератури, порівняння та узагальнення даних з проблеми дослідження, вивчення та порівняння світового та вітчизняного досвіду роботи щодо досліджуваної проблеми, моделювання педагогічних ситуацій.

Теоретичне значення дослідження полягає в тому, що у роботі на основі відомих наукових джерел створена відносно цілісна картина процесу розвитку творчих здібностей дошкільників засобом художньої літератури.

Практичне значення роботи полягає в узагальненні передового досвіду щодо розвитку творчих здібностей дошкільників засобом художньої літератури, здійсненні аналізу використання різноманітних форм виховання, що сприяють найбільш ефективному формуванню творчої особистості дошкільника. Результати дослідження можуть бути використані студентами у процесі практичної діяльності під час проходження практики, у написанні курсових та дипломних робіт.

Апробація результатів і висновків дослідження здійснювалась через виступ на звітній науковій конференції викладачів та студентів за 2015 рік (Секція 1. Педагогіка). Тема доповіді: “Розвиток творчих здібностей дошкільників засобом художньої літератури“. Результати дослідження доповідалися на засіданні кафедри загальної педагогіки та дошкільної освіти Дрогобицького державного педагогічного університету ім. І.Франка.