Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти К.Д.Ушинського






Науково обґрунтовано у книзі «Рідне слово» (1864 р.)

· У добукварний період – система звукових аналі­тичних і синтетичних вправ, які вводили дітей у світ звуків рідної мови, були засобом формування у них розумових дій зі звуками, складами, словами;

· у букварний період — знайомили з рукописним шрифтом, а після 10—15 уроків вводили друковані бук­ви. Після вивчення звука нову букву давали у письмовій формі;

· свій метод назвав «методом письма — читання»;

· опора на живу мову, розвиток мови («дару слова»);

· відмовився від алфавітного порядку вивчення звуків і букв: спочатку вивчали 8 голосних (з йотованими), а потім приголосні (м’які з твердими приголосними);

· «ключ до оволодіння грамотою» - робота з відкри­тим двобуквенним складом.

• У чому актуальність звукового аналітико-синтетичного методу нав­чання грамоти, розробленого К.Д.Ушинським?

Структурно-логічна схема теми

«Компоненти мовленнєвої готовності дітей до школи

(за А.М.Богуш, Н.Є.Шиліною)»

· Чи є тотожними поняття «мовленнєва готовність дітей до школи», «мо­вленнєва підготовка»? Обґрунтуйте свою відповідь.

Структурно-опорна схема

«Звуковий аналіз слів» (за Богуш А.М.)

Види звукового аналізу:

— частковий (виділення першого і останнього звука у слові);

повний (виділення усіх звуків у слові).

Інтонаційне виділення звука — основний прийом навчання звукового аналізу слів

• У чому труднощі оволодіння дошкільниками навичками звукового аналізу слів.

• Які ігрові та наочні прийоми можна використати при навчанні дошкіль­ників звукового аналізу слів?

Структурна блок-схема «Звуки» · Слова звучать, звучать і промовляються по-різному, тому що мають різні звуки. · Звуки бувають мовні і немовні (свист вітру, гуркіт машини, голос звірів – це звуки немовні; мовить тільки людина). · Самі по собі звуки (чи звукосполучення) нічого не означають (не мають змісту). · Звуки ми чуємо і промовляємо. · Звуки є голосні і приголосні (тверді, м’які).
Голосний звук · При вимові не зустрічає перешкод у вигляді язика, зубів, губ · Складається тільки з голосу · Його можна промовляти довго, протяжно, можна співати.
На звуковій схемі голосний позначається так:

 

●  
●  
Наприклад [АУ]

 

Приголосний звук · При вимові зустрічає перешкоди у вигляді язика, губ, зубів · Складається тільки з шуму, або з шуму і голосу На звуковій схемі приголосний позначається так: -
 
твердий приголосний звук

 


- м’який приголосний звук

 

• Змоделюйте ситуацію здійснення звукового аналізу слів (на вибір) з використанням відповідних термінів.

• Здійсніть порівняльний аналіз буквенного та звукового аналізу слів.

Структурний блок «Склад», «Наголос»

Ø Слова поділяються на склади (частини);

Ø У слові може бути один або кілька складів;

Ø Якщо у слові два, три і більше складів, то вони розмішуються один за одним;

Ø У складі можуть бути один, два і більше звуків;

Ø У кожному складі є голосний звук;

Ø Скільки голосних звуків у слові, стільки у ньому й складів;

Ø Одні склади вимовляються протяжно, інші швидко, уривчасто;

Ø Тойсклад у слові, що вимовляється голосніше, — наголошений.

Ø Склади є закриті (закінчуються приголосним звуком) і відкриті (закінчуються голосним);

Ø На схемі склади позначаються так:

 

 







© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.