Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:талап қоғамдық пікір жаттығу 4 страница

Педагогика бұ л адамтану саласы; оқ у пә ні; гуманитарлық білімдер саласы.

Педагогика ғ ылым жә не ө нер ретінде» тақ ырыбы аясында оны екі аспектіде қ арастыру: Студенттерге ғ ылым мен ө нердің ө зара байланыстылығ ын байқ ауғ а мү мкіндік береді*Студенттер бойында педагогикалық негізгі ұ ғ ымдарды қ алыптастыруғ а септігін тигізеді*Педагогиканың негізінен ғ ылымилығ ын кө рсетеді*

Педагогика ғ ылымдарының жү йесіне кіреді -жалпы педагогика; жас ерекшелік педагогикасы; кә сіби педагогика;

Педагогика ғ ылымдарының жү йесіне кіреді -жалпы педагогика; жас ерекшелік педагогикасы; кә сіби педагогика;

Педагогика ғ ылымдарының жү йесіне кіреді -корекциялық педагогика; педагогика мен білім берудің тарихы; салалық педагогика;

Педагогика ғ ылымдарының жү йесіне кіреді -корекциялық педагогика; педагогика мен білім берудің тарихы; салалық педагогика;

Педагогика ғ ылымдарының жү йесіне кіреді -педагогика мен білім берудің тарихы; салалық педагогика; корекциялық педагогика;

Педагогика ғ ылымдарының салалары: жалпы педагогика; жас ерекшелік педагогикасы; ә леуметтік педагогика

Педагогика ғ ылымдарының салалары: жалпы педагогика; жас ерекшелік педагогикасы; ә леуметтік педагогика

Педагогика ғ ылымы тө мендегі ғ ылымдардың қ айсысымен тығ ыз байланысады: физиология, философия, психология

Педагогика ғ ылымы тө мендегі ғ ылымдардың қ айсысымен тығ ыз байланысады: физиология, философия, психология

Педагогика ғ ылымының атқ аратын қ ызметі.Бала тә рбиесімен айналысады, Бала тә рбиесі заң дылық тарын зерттейді, Бала тә рбиесінің дұ рыс жү ргізу жолдарын кө рсету

Педагогика ғ ылымының атқ аратын қ ызметі.Бала тә рбиесімен айналысады, Бала тә рбиесі заң дылық тарын зерттейді, Бала тә рбиесінің дұ рыс жү ргізу жолдарын кө рсету

Педагогика ғ ылымының басты міндеттерінің бірі: *Оқ ыту мен тә рбиеніің заң дылық тарын ашу*Білім беру жү йесінінің дамуын болжау*Педагогикалық практиканы зерттеу жә не қ орыту

Педагогика ғ ылымының басты міндеттеріпедагогикалық практиканы зерттеу жә не қ орыту.білім берудің дамуын болжау. оқ ыту мен тә рбиенің заң цылық тарын ашу

Педагогика ғ ылымының басты міндеттеріпедагогикалық практиканы зерттеу жә не қ орыту*білім берудің дамуын болжау*оқ ыту мен тә рбиенің заң цылық тарын ашу*

Педагогика ғ ылымының зерттеу ә дiстерi: сұ рақ -жауап, ә ң гiмелесу; анкеттеу, тест; моделдеу

Педагогика ғ ылымының зерттеу ә дiстерi: сұ рақ -жауап, ә ң гiмелесу; анкеттеу, тест; моделдеу

Педагогика ғ ылымының зерттеу пә ні – бұ л: *Жеке тұ лғ аның ә леуметтенуі, білім алуы, тә рбиесі* Жеке тұ лғ а*Жеке тұ лғ аның дамуы, қ алыптасуы

Педагогика ғ ылымының зерттеу пә ні – бұ л: Жеке тұ лғ аның ә леуметтенуі, білім алуы, тә рбиесі.Жеке тұ лғ а.Жеке тұ лғ аның дамуы, қ алыптасуы.

Педагогика ғ ылымының міндеттері: жеке тұ лғ аны зерттеу, жеке тұ лғ аның дамуын зерттеу, тұ лғ аның рухани дамуын зерттеу

Педагогика ғ ылымының міндеттері: жеке тұ лғ аны зерттеу, жеке тұ лғ аның дамуын зерттеу, тұ лғ аның рухани дамуын зерттеу

Педагогика ғ ылымының негізгі категориялары: Тә рбие, Оқ ыту, Білім беру

Педагогика ғ ылымының негізгі категориялары: Тә рбие, Оқ ыту, Білім беру

Педагогика ғ ылымының нысаны: * Тә рбиелеу* Оқ ыту* Білім беру

Педагогика ғ ылымының нысаны: Тә рбиелеу.Оқ ыту.Білім беру.

Педагогика ғ ылымының пайда болу себебі: Қ ажеттілік, Адамды ө мірге дайындау қ ажеттілігі, Тә рбиелеу қ ажеттілігінен

Педагогика ғ ылымының пайда болу себебі: Қ ажеттілік, Адамды ө мірге дайындау қ ажеттілігі, Тә рбиелеу қ ажеттілігінен

Педагогика ғ ылымының функциялары: Оқ ыту заң дылық тарын ашу; Тә рбиелеу; Тә рбиелеу заң дылық тарын ашу

Педагогика ғ ылымының функциялары: Оқ ыту заң дылық тарын ашу; Тә рбиелеу; Тә рбиелеу заң дылық тарын ашу

Педагогика ә діснамасы - бұ л: Педагогикалық теорияның қ ұ рылымы туралы ілім, Педагогика негіздері туралы ілім, Ғ ылыми-танымдық іс-ә рекетгерді қ ұ рудың принциптері, формалары жә не ә дістері туралы ілім

Педагогика ә діснамасы - бұ л: Педагогикалық теорияның қ ұ рылымы туралы ілім, Педагогика негіздері туралы ілім, Ғ ылыми-танымдық іс-ә рекетгерді қ ұ рудың принциптері, формалары жә не ә дістері туралы ілім

Педагогика ә діснамасының денгейлері: Философиялық денгейі.Жалпы ғ ылымдық денгейі.Нақ ты ғ ылымдық денгейі.

Педагогика ә діснамасының дең гейлері: Жачпы ғ ылымдық дең гей.Философиялық дең гей.Нақ ты ғ ылымдық дең гей.

Педагогика ғ діснамасының денгейлері: Философиялық денгейі. Жалпы ғ ылымдық денгейі. Жалпы пғ ндік денгейі.

Педагогика ғ ылымының зерттеу пә ні – бұ л: Жеке тұ лғ аның ә леуметтенуі, білім алуы, тә рбиесі.Жеке тұ лғ а.Жеке тұ лғ аның дамуы, қ алыптасуы.

Педагогика ғ ылымының нысаны: Тә рбиелеу.Оқ ыту.Білім беру.

Педагогика курсының мазмұ нын қ ұ растыру: Педагогтың белсенділігіне тә уелді*Педагогикалық іс-ә рекет сипатына тә уелді*Даярлық бағ ыты мен дең гейіне тә уелді*

Педагогика курсының негiзгi бө лiмдерiн атаң ыз: педагогиканың (курс) жалпы негiздерi; тә рбенің негіздері; тә рбиенiң теориялық

Педагогика курсының негiзгi бө лiмдерiн атаң ыз: педагогиканың (курс) жалпы негiздерi; тә рбенің негіздері; тә рбиенiң теориялық

Педагогика мына ғ ылымдармен байланысады философия; ә леуметтану; психология.

Педагогика мына ғ ылымдармен байланысты: Психологиямен, Философиямен, Физиологиямен

Педагогика мына ғ ылымдармен байланысты: Психологиямен, Философиямен, Физиологиямен

Педагогика Пә ні бойынша сынақ аяқ талды: *«Адам» ұ ғ ымын аң ық таушы сипаттама*Тіршілік иесі, ө кілі*Моральдік қ асиеттер

Педагогика тарихындағ ы тә рбие мақ сатын анық таудағ ы бағ ыттарө зіндік «Менді» қ ү румен байланыстырумә дениет қ ү ндылық тарына бағ дарла мемлекет мақ сатымен байланыстыру

Педагогика тө мендегi ғ ылымдардың қ айсысымен тығ ыз байланыста дамиды: философия; психология; физиология

Педагогика, педагогикалық шындық туралы ғ ылым ретінде: Педагогикалық процестің дамуы мен қ ызмет етуінің заң дылық тарын зерттейді.Теориялық білімдерді жинақ тайды.Педагогикалық шындық тә жірибесін зерттейді.

Педагогикада қ олданылатын сандық ә дістер тобы: Тіркеу, Рангке бө лу, Шкалалау

Педагогикада қ олданылатын сандық ә дістер тобы: Тіркеу, Рангке бө лу, Шкалалау

Педагогикадағ ы оқ ытудың ұ йымдастыру формасы: Сабақ *Топтық жә не жеке сабақ *

Педагогикалық ү рдіске басшылық ету барысында мұ ғ алімнің алатын нғ тижелері: B) Оқ ушылардың оқ у белсенділігі. Оқ ушылардың оқ удан тыс белсенділігі. Оқ ушылардың іс-ғ рекет тғ сілдерін мең геруі.

Педагогикалық ү рдістің қ арама-қ айшылығ ын зерттеген ғ алым-педагогтар: М.А.Данилов. М.Н.Алексеев. М.Н.Скаткин.

Педагогикалық ү рдістің негізгі заң дылық тары: Оқ у орнының педагогикалық процесі қ оғ амның -ғ леуметтік – экономикалық қ ажеттілігіне сай болады Педагогикалық процестің мақ сатқ а бағ ыттылығ ы қ оғ амның мақ сатын кө рсетеді. Педагогикалық процесс екі жақ ты процесс болып табылады.

Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық тағ ан педагогтар: Л.И.КатаеваБ.М. Макарова.Б.П. Битинас.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу.Зерттеу ә дістер зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі.Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің ғ діснамалық принциптері: B) Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу. Зерттеу ғ дістер зерттелетін қ ұ былыстың мғ н-мағ ынасына сай келуі. Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.

Педагогикалық пә ндер қ атарына жатады: Ә леуметтік педагогика.Салыстырмалы педагогика.Этнопедагогика.

Педагогикалық процесстің мә нін қ арастырғ ан ғ алымпедагогтар: М.А.Данилов.Ю.К.Бабанский.Б.Т.Лихачев.

Педагогикалық процестің негізгі заң дылық тары: B) Оқ ушылардың шығ армашылық белсенділігі мұ ғ алімнің мұ қ ият ұ йымдастырылғ ан іс-ғ рекетінің нғ тижесі. Педагогикалық процестің қ ызметі оқ ушылардың жас ерекшеліктері мен даму дең гейлеріне сай келуіне байланысты. Педагогикалық процесс бір қ ас қ ағ ым сғ ттік емес, ұ зақ мерзімге уақ ытқ а бағ ытталғ ан. Педагогикалық процесінің қ арама-қ айшылығ ы.

Педагогикалық теория мен тә жірибеде «қ иын», тіпті «тә рбиесі қ иын» балалармен жұ мыста тә рбиенің игілікті кү шін дә лелдеген педагогты атаң ыз: «Ұ жым – басқ а ұ жыммен органикалық байланыста болатын қ оғ амның бір бґлігі»деп тұ жырымдаушы.«Тұ лғ а кемшілігі оның қ оғ амдағ ы қ атынастарындағ ы кемшіліктерімен байланысты» деген педагог.Макаренко А.С.

Педагогикалық технологилардың теориялық тә жірибелік негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар: Е.Н. Ильин.*С.Н. Лысенкова.*В.Ф. Шаталов.

Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар: В.В.Беспалько,.В.В.Данилов, В.К. Дьяченко.

Педагогикалық ү рдіске басшылық ету барысында мұ ғ алімнің алатын нә тижелері: Оқ ушылардың оқ у белсенділігі.Оқ ушылардың оқ удан тыс белсенділігі.Оқ ушылардың іс-ә рекет тә сілдерін мең геруі.

Педагогикалық ү рдістің негізгі заң дылық тары: Оқ у орнының педагогикалық процесі қ оғ амның -ә леуметтік – экономикалық қ ажеттілігіне сай болады.Педагогикалық процестің мақ сатқ а бағ ыттылығ ы қ оғ амның мақ сатын кө рсетеді.Педагогикалық процесс екі жақ ты процесс болып табылады.

Педагогикалық эксперимент кезендері: Теориялық кезен.Ә дістемелік кезен.Талдау кезені.

Педагогикалық эксперимент міндеттері: Жобаланғ ан педагогикалық қ ұ былыстар мен байланыстар мғ нін зерттеу.Педагогикалық қ ұ былысқ а зерттеушінің белсенді ық пал жасауы.Педагогикалық ық пал мен ық палдастық тың нә тижесін ө лшестіру.

Педагогикалық іс ә рекеттің қ ұ рылымдық компенеттері мақ сат; нә тиже; объект.

Педагогикалық бақ ылау: ә деттегі жағ дайды тану, педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану, ә деттегі жағ дайда педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану

Педагогикалық бақ ылау: ә деттегі жағ дайды тану, педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану, ә деттегі жағ дайда педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану

Педагогикалық бақ ылау: ә деттегі жағ дайды тану, педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану, ә деттегі жағ дайда педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану

Педагогикалық білім бекітілуі тиіс: Алынғ ан теориялық білімді тә жірибеде пайдалану арқ ылы*Оқ ытушылық ө нерді талдау арқ ылы*

Педагогикалық білім берудің қ ұ рылымының дамуына қ ойылатын талаптар: Бағ дарламалық *Мамұ н ө зектілігін арттыру*Тарихилық *

Педагогикалық білім берудің қ ұ рылымының дамуына қ ойылатын талаптар: Жү йелілік*Тұ тас қ абылдау*Бағ дарламалық *

Педагогикалық ғ ылымда XX ғ асырдың 20-шы жылдарында тә рбиенің зандылық тарың зерттеген: Трахтенберг О.В. Гончаров Н.К. Калашников А.Г.

Педагогикалық ғ ылымда XX ғ асырдың 20-шы жылдарында тә рбиенің зандылық тарың зерттеген: Трахтенберг О.В. Гончаров Н.К. Калашников А.Г.

Педагогикалық ғ ылымда XX ғ асырдың соң ғ ы онжылдында педагогикалық процестін зандылық тарың зерттеген.Бабанский Ю.К., Лихачев Б.Т., Сластенин В.А.

Педагогикалық ғ ылымда XX ғ асырдың соң ғ ы онжылдында педагогикалық процестін зандылық тарың зерттеген.Бабанский Ю.К., Лихачев Б.Т., Сластенин В.А.

Педагогикалық ғ ылымдарғ а кіретін: жалпы педагогика; ә леуметтік педагогика; педагогика тарихы

Педагогикалық ғ ылымдарғ а кіретін: жалпы педагогика; ә леуметтік педагогика; педагогика тарихы

Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық таган педагогтар Б.П. Битинас.В.Н. КапустЛ.И.Катаева

Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық таган педагогтар: *Б.П. Битинас*В.Н. Капустин.

Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық тағ ан педагогтар: * Л.И.Катаева* Б.М. Макарова.* Б.П. Битинас.

Педагогикалық диктанттың мақ саты: Білімді бақ ылау*Білімді тексеру*Болашақ маман тә жірбиесін жә не білімін қ алыптастыру*

Педагогикалық жү елерді басқ ару бө лімінің міндеттері: Педагогикалық жү йелер*Мектепшілік бақ ылау жә не басқ ару туралы мә ліметтр беру*Мектепті басқ арудың негізгі қ ызметтері туралы мә ліметтер беру*Мектепті басқ арудың мә ні, принциптері туралы тү сініктер беру*

Педагогикалық зерттеудің дең гейлері: эмпирикалық; теориялық, ә діснамалық;

Педагогикалық зерттеудің дең гейлері: эмпирикалық; теориялық, ә діснамалық;

Педагогикалық зерттеудің теориялық ә дістері абстрактілеу*модельдеу*талдау*

Педагогикалық зерттеудің теориялық ә дістеріабстрактілеумодельдеуталдау

Педагогикалық зерттеулер іс-ә рекетті ұ йымдастыру жә не жү ріс-тұ рысты қ алыптастыру ә дісі: Ә ң гіме*Ү лгі-ө неге*

Педагогикалық зерттеулердің дә стү рлі ә дістері: *Бақ ылау*Ә дебиетті зерттеу*Эксперимент*Ә ң гіме

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: * Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу* Оқ у процесін зерттеу* Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.Оқ у процесін зерттеу.Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Зерттеу ә дістері зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі.Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу.Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.

Педагогикалық іс ә рекеттің тү рлері ә дістемелік; басқ арушылық; ғ ылыми педагогикалық

Педагогикалық кең ес жұ мыс бағ ыттары: Сабақ тарды талдау, Мектеп жоспарын талдау жә не бекіту, Жеке қ ұ жаттарды қ арастыру

Педагогикалық кең ес жұ мыс бағ ыттары: Сабақ тарды талдау, Мектеп жоспарын талдау жә не бекіту, Жеке қ ұ жаттарды қ арастыру

Педагогикалық кең ес жұ мыс бағ ыттары: =Сабақ тарды талдау=Жеке қ ұ жаттарды қ арастыру=Мектеп жоспарын талдау жә не бекіту

Педагогикалық кең естің тө рағ асы: Мектеп директоры, Мектептегі педагог қ ауымының тө рағ асы, Мектеп тө рағ асы

Педагогикалық кең естің тө рағ асы: Мектеп директоры, Мектептегі педагог қ ауымының тө рағ асы, Мектеп тө рағ асы

Педагогикалық қ арым-қ атынастың практикада қ олданылып жү рген стильдерін атаң ыз.Авторитарлық, Демократиялық, Либералдық

Педагогикалық қ арым-қ атынастың практикада қ олданылып жү рген стильдерін атаң ыз.Авторитарлық, Демократиялық, Либералдық

Педагогикалық мониторинг» тақ ырыбынын ө туде қ арастырылатын сұ рақ тар: Мониторинг мә ні*Мониторинг принциптері*Сапа менеджменті жү йесі*

Педагогикалық пә ндер қ атарына жатады: Ә леуметтік педагогика. Салыстырмалы педагогика. Этнопедагогика.

Педагогикалық пә ндер: *Ә леуметтік педагогикаҚ оғ амдық педагогикаТабиғ ат педагогикасыАқ параттық педагогикаТехнопедагогика

Педагогикалық пә ндер: Ә леуметтік педагогика.Салыстырмалы педагогика.Этнопедагогика.

Педагогикалық процесс теориясының негізгі тү сініктер: даму қ айшылық тары, " кереге кө зі", педагогикалық жү йе

Педагогикалық процесс теориясының негізгі тү сініктері«кереге кө зі», даму қ айшылық тары, педагогикалық жү йе

Педагогикалық процесс: Оқ ушылардың іс-ә рекетінің тү рлерімен шартталғ ан, оқ ыту процесінің арнайы конструкциясы, Мазмұ нымен, ә дістерімен, амалдарымен, оқ ыту процесінің арнайы конструкциясы, Оқ ыту процесінің арнайы конструкциясы

Педагогикалық процесс: Оқ ушылардың іс-ә рекетінің тү рлерімен шартталғ ан, оқ ыту процесінің арнайы конструкциясы, Мазмұ нымен, ә дістерімен, амалдарымен, оқ ыту процесінің арнайы конструкциясы, Оқ ыту процесінің арнайы конструкциясы

Педагогикалық процесстің мә нін қ арастырғ ан ғ алым педагогтар: B) М.А.Данилов. Ю.К.Бабанский. Б.Т.Лихачев.

Педагогикалық процесстің ө ту жү йесі шартталады: Оқ ыту процессімен*Тә рбие процессімен*Даму процессімен*

Педагогикалық процесте жиі қ олданылатын ғ ылыми зерттеу ә дісі.Бақ ылау, Педагогикалық бақ ылау, Байқ ау

Педагогикалық процесте жиі қ олданылатын ғ ылыми зерттеу ә дісі.Бақ ылау, Педагогикалық бақ ылау, Байқ ау

Педагогикалық процесте қ айшылық тардың шешілу шарттары.тұ лғ а бар қ айшылық тарды саналы тү рде тү сіну керек, тұ лғ а басқ а адамдармен қ арым-қ атынасқ а тү су керек, тұ лғ аның іс-ә рекетте болуы

Педагогикалық процесте қ айшылық тардың шешілу шарттары.тұ лғ а бар қ айшылық тарды саналы тү рде тү сіну керек, тұ лғ а басқ а адамдармен қ арым-қ атынасқ а тү су керек, тұ лғ аның іс-ә рекетте болуы

Педагогикалық процесте қ айшылық тардың шешілу шарттары: тұ лғ а бар қ айшылық тарды саналы тү рде тү сіну керек.тұ лғ а басқ а адамдармен қ арым-қ атынасқ а тү су керек.тұ лғ аның іс-ә рекетте болуы

Педагогикалық процесте қ айшылық тардың шешілу шарттары: тұ лғ аның іс-ә рекетте болуы, тұ лғ а басқ а адамдармен қ арым-қ атынасқ а тү су керек, тұ лғ а бар қ айшылық тарды саналы тү рде тү сіну керек

Педагогикалық процестердің жү йе ретінде белгілері ә леуметтік жү йенің адмның ө зара ә рекеттері есебінен ө міп сү руі; мектеп педагогикалық процесі кө п дең гейлі жә не кө п қ ұ рылымды қ ұ былыс; жү йе тек іс ә рекет алмасу барысында ғ ана іске асады.

Педагогикалық процесті ұ йымдастыру формалары: *Жеке*Топтық *Ұ жымдық

Педагогикалық процестін заң дары.бала ә леуметтік тә жірибені тек ө зінің белсенді шығ армашылық іс-ә рекетінің арқ асында ғ ана мең гере алады, индивидтің ө зін іс-жү зінде кө рсете алатын жә не ө з орнын таба алуғ а дайын тұ лғ а ретінде дамуы, ә леуметтік процесі барысында жү зеге асады, ұ стаздар мен оқ ушыларды біріктіретін ұ йымдастырылғ ан іс-ә рекеттері педагогикалық процеске қ атысушылардың жетістіктерін қ амтамасыз етеді

Педагогикалық процестін заң дары.бала ә леуметтік тә жірибені тек ө зінің белсенді шығ армашылық іс-ә рекетінің арқ асында ғ ана мең гере алады, индивидтің ө зін іс-жү зінде кө рсете алатын жә не ө з орнын таба алуғ а дайын тұ лғ а ретінде дамуы, ә леуметтік процесі барысында жү зеге асады, ұ стаздар мен оқ ушыларды біріктіретін ұ йымдастырылғ ан іс-ә рекеттері педагогикалық процеске қ атысушылардың жетістіктерін қ амтамасыз етеді

Педагогикалық процестін заң дары: бала ә леуметтік тә жірибені тек ө зінің белсенді шығ армашылық іс-ә рекетінің арқ асында ғ ана мең гере алады.индивидтің ө зін іс-жү зінде кө рсете алатын жә не ө з орнын таба алуғ а дайын тұ лғ а ретінде дамуы, ә леуметтік процесі барысында жү зеге асады.ұ стаздар мен оқ ушыларды біріктіретін ұ йымдастырылғ ан іс-ә рекеттері педагогикалық процеске қ атысушылардың жетістіктерін қ амтамасыз етеді

Педагогикалық процестін заң дары: индивидтің ө зін іс-жү зінде кө рсете алатын жә не ө з орнын таба алуғ а дайын тұ лғ а ретінде дамуы, ә леуметтік процесі барысында жү зеге асады; бала ә леуметтік тә жірибені тек ө зінің белсенді шығ армашылық іс-ә рекетінің арқ асында ғ ана мең гере алады; ұ стаздар мен оқ ушыларды біріктіретін ұ йымдастырылғ ан іс-ә рекеттері педагогикалық процеске қ атысушылардың жетістіктерін қ амтамасыз етеді

Педагогикалық процестін заң дары: индивидтің ө зін іс-жү зінде кө рсете алатын жә не ө з орнын таба алуғ а дайын тұ лғ а ретінде дамуы, ә леуметтік процесі барысында жү зеге асады; бала ә леуметтік тә жірибені тек ө зінің белсенді шығ армашылық іс-ә рекетінің арқ асында ғ ана мең гере алады; ұ стаздар мен оқ ушыларды біріктіретін ұ йымдастырылғ ан іс-ә рекеттері педагогикалық процеске қ атысушылардың жетістіктерін қ амтамасыз етеді

Педагогикалық процестін қ айшылық тары келесі топтарғ а бө лінеді: тұ лғ а дамуының қ айшылық тары; іс-ә рекетті ұ йымдастыру қ айшылық тары; ұ жым дамуының қ айшылық тары

Педагогикалық процестін қ айшылық тары келесі топтарғ а бө лінеді: тұ лғ а дамуының қ айшылық тары; іс-ә рекетті ұ йымдастыру қ айшылық тары; ұ жым дамуының қ айшылық тары

Педагогикалық процестін оқ ытудан тыс уақ ытындағ ы зандылық тарды зерттеген: Болдырев Н.И. Петухов Н.Н. Щукина Г.И.

Педагогикалық процестін оқ ытудан тыс уақ ытындағ ы зандылық тарды зерттеген: Болдырев Н.И. Петухов Н.Н. Щукина Г.И.

Педагогикалық процестің атқ аратын қ ызметтері.білім беру қ ызметтері, дамыту қ ызметтері, тә рбиелеу қ ызметтері

Педагогикалық процестің атқ аратын қ ызметтері.білім беру қ ызметтері, дамыту қ ызметтері, тә рбиелеу қ ызметтері

Педагогикалық процестің атқ аратын қ ызметтері: білім беру қ ызметтері.дамыту қ ызметтері.тә рбиелеу қ ызметтері

Педагогикалық процестің жү йе ретіндегі белгілер: ә леуметтік жү йенің адамның ө зара ә рекеттері есебінен ө мір сү руі, мектеп педагогикалық процесі кө п дең гейлі жә не кө п қ ұ рылымды қ ұ былыс, жү йе тек іс-ә рекет алмасуда барысында ғ ана іске асады

Педагогикалық процестің жү йе ретіндегі белгілер: ә леуметтік жү йенің адамның ө зара ә рекеттері есебінен ө мір сү руі, мектеп педагогикалық процесі кө п дең гейлі жә не кө п қ ұ рылымды қ ұ былыс, жү йе тек іс-ә рекет алмасуда барысында ғ ана іске асады

Педагогикалық процестің жү йе ретіндегі белгілері.жү йе тек іс-ә рекет алмасуда барысында ғ ана іске асады, ә леуметтік жү йенің адамның ө зара ә рекеттері есебінен ө мір сү руі, мектеп педагогикалық процесі кө п дең гейлі жә не кө п қ ұ рылымды қ ұ былыс

Педагогикалық процестің жү йе ретіндегі белгілері.жү йе тек іс-ә рекет алмасуда барысында ғ ана іске асады, ә леуметтік жү йенің адамның ө зара ә рекеттері есебінен ө мір сү руі, мектеп педагогикалық процесі кө п дең гейлі жә не кө п қ ұ рылымды қ ұ былыс

Педагогикалық процестің жү йе ретіндегі белгілері: жү йе тек іс-ә рекет алмасуда барысында ғ ана іске асады.ә леуметтік жү йенің адамның ө зара ә рекеттері есебінен ө мір сү руі.мектеп педагогикалық процесі кө п дең гейлі жә не кө п қ ұ рылымды қ ұ былыс

Педагогикалық процестің заң дылық тары келесі байланыстарді айқ ындайды: қ айталанатын байланыстарды.объективті байланыстары.қ ажетті, тұ рақ ты байлан