Ххххххххххххх

Холерик типінің сипаттамлары: жү йке процестері кү шті, бірі екіншісіне тең келмейтін, ұ йытқ ымашы, бастағ ан ісіне тың ғ ылық ты болмай, жұ мысы аяқ сыз қ алады, кө ң іл кү йі шапшаң ө згереді, ө те ә сершіл

ШШШШШШШШШ

Ш.А. Амонашвилидің «Білім беруді ізгілендіру технологиясының» ерекшелігі: Балаларды оқ ытудың келтірілген, келісілген бірлескен ә рекетін болжайды*Ынтымақ тастық педагогика тұ жырымдалады*Оқ ушылардың ақ ыл-ой жә не дене мү мкіндіктері ескеріледі*

Ш.Қ ұ дайбердиевтің 1858-1931 психологиялық тұ жырымдамалары: «Мұ сылмандық шарты» ең бегінде*«Тіршілік-жан туралы» ең бегінде*

Шығ армашылық қ иял: мида бар бейнеге сү йенеді, болашақ қ а бағ ытталғ ан, ө ткенді еске тү сіруге негізделген

Шығ армашылық ты зерттеген ғ алымдар: Г.Альтишуллер, А.Маслоу

ЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫ

Ы.Алтынсарин ә ң гімелерінің негізгі тү йіні: Жас буынды ө нер білімге ү ндеу, адамгершілік мінез-қ ұ лық қ ф тә рбиелеу*Ө нердегі жең іл жолдарды мең геру*

Ынталандыру ә дістеріне жатады: Жазалау.Мадақ тау.Жарыс.

Ынталандыру дегеніміз: жағ ымды ә рекетті ынталандыру, тә рбиеленушіге педагогикалық ә сер ету, ынталандыру мақ сатында тә рбиеленушіге ә сер ету

Ынталандыру дегеніміз: жағ ымды ә рекетті ынталандыру, тә рбиеленушіге педагогикалық ә сер ету, ынталандыру мақ сатында тә рбиеленушіге ә сер ету

ЭЭЭЭЭЭЭЭЭЭ

Экология тә рбиенің мақ саты - оқ ушыларда жауапкершілік қ атынасты қ алыптастыру: табиғ атқ а.айналадағ ы ортағ а.айналады қ орғ ауғ а

Экология тә рбиенің мақ саты - оқ ушыларда жауапкершілік қ атынасты қ алыптастыру.Табиғ атқ а, айналадағ ы ортағ а, айналады қ орғ ауғ а

Экологиялық тә рбиенің мақ саты – бұ л: * Қ орғ ауғ а даярлық тарын қ алыптастыру*Оқ ушыларда табиғ атқ а, қ оршағ ан ортағ а жауапкершілікпен қ арауды қ алыптастыру*Оқ ушыларда қ оршағ ан ортағ а жауапкершілікпен қ арауды қ алыптастыру.

Экологиялық тә рбиенің мақ саты – бұ л: Қ орғ ауғ а даярлық тарын қ алыптастыруОқ ушыларда табиғ атқ а, қ оршағ ан ортағ а жауапкершілікпен қ арауды қ алыптастыру.Оқ ушыларда қ оршағ ан ортағ а жауапкершілікпен қ арауды қ алыптастыру.

Экологиялық тә рбиенің міндеті: табиғ атқ а ұ қ ыпты қ арым-қ атынас қ алыптастыру, табиғ атты қ орғ ау іс-ә рекетін ұ йымдастыру; табиғ атты қ орғ ау

Экологиялық тә рбиенің міндеті: табиғ атқ а ұ қ ыпты қ арым-қ атынас қ алыптастыру, табиғ атты қ орғ ау іс-ә рекетін ұ йымдастыру; табиғ атты қ орғ ау

Экологиялық тә рбиесі міндеті: Айнала қ оршағ ан ортағ а деген дұ рыс кө зқ арасқ а тә рбиелеу, Қ оршағ ан табиғ и ортағ а оң кө зқ арасты, жауапкершілікті тә рбиелеу, Табиғ атты қ орғ ауғ а тә рбиелеу

Экологиялық тә рбиесі міндеті: Айнала қ оршағ ан ортағ а деген дұ рыс кө зқ арасқ а тә рбиелеу, Қ оршағ ан табиғ и ортағ а оң кө зқ арасты, жауапкершілікті тә рбиелеу, Табиғ атты қ орғ ауғ а тә рбиелеу

Экономикалық тә рбиенің міндеттері - бұ л: Балалардың креативті ең бек етуі.Тиімді, ү немді, аз шығ ындармен жоғ ары нә тижелерге жете алу іскерліктерін дамыту.Іскерлік, ұ йымдастырушылық, ү немділік іскерліктерін дамыту.

Экономикалық тә рбие – бұ л балаларда қ алыптастыру: білімдерді, іскерліктерді жә не дағ дыларды.қ ажетіліктер мен қ ызығ ушылық тарды, ойлау стилін.рационалды шаруашылық тын ұ станымдары мен нормаларын

Экономикалық тә рбие - бұ л балаларда қ алыптастыру: қ ажетіліктер мен қ ызығ ушылық тарды, ойлау стилін; рационалды шаруашылық тын ұ станымдары мен нормаларын; білімдерді, іскерліктерді жә не дағ дыларды

Экономикалық тә рбие - бұ л балаларда қ алыптастыру: қ ажетіліктер мен қ ызығ ушылық тарды, ойлау стилін; рационалды шаруашылық тын ұ станымдары мен нормаларын; білімдерді, іскерліктерді жә не дағ дыларды

Экономикалық тә рбиенің міндеттері - бұ л: *Балалардың креативті ең бек етуі*Тиімді, ү немді, аз шығ ындармен жоғ ары нә тижелерге жете алу іскерліктерін дамыту*Іскерлік, ұ йымдастырушылық, ү немділік іскерліктерін дамыту.

Экономикалық тә рбиенің міндеттері - бұ л: Балалардың креативті ең бек етуі.Тиімді, ү немді, аз шығ ындармен жоғ ары нә тижелерге жете алу іскерліктерін дамыту.Іскерлік, ұ йымдастырушылық, ү немділік іскерліктерін дамыту.

Эксперимент ә дісі: Зерттелетін мә селені мақ сатын, нысанын анық тау, міндеттерін белгілеу*Зерттеу жұ мыстың нә тижесін практикағ а ендіру тиімділігін анық тау*Зерттелетін мә селені педагогикалық -психологиялық тұ рғ ыдан танып білу*

Эксперименталды-эмпирикалық ә дістердің тү рлері: болжау ә дісі; математикалық жә не статистикалық ә дістер; сұ рақ -жауап ә дістері;

Эксперименталды-эмпирикалық ә дістердің тү рлері: болжау ә дісі; математикалық жә не статистикалық ә дістер; сұ рақ -жауап ә дістері;

Эксперименталды-эмпирикалық ә дістердің тү рлері: болжау ә дісі; математикалық жә не статистикалық ә дістер; сұ рақ -жауап ә дістері;

Эксперименттiң тү рлерiн атаң ыз? табиғ и эксперимент; тексеру эксперимент; лабораториялық эксперимент

Эксперименттiң тү рлерiн атаң ыз? табиғ и эксперимент; тексеру эксперимент; лабораториялық эксперимент

Экстрорецепторлар: дә м, есту

Эмоция теориялары: Джеймс – Ланге теориясы, Шехтердің екі компонентті теориясы, П.К.Анохиннің биологиялық теориясы

Эмоция: адамның тү рлі органикалық қ ажеттіліктеріне байланысты туындайды, адамғ а да, жауарларғ а да тә н

Эмпирикалық дең гей ә дістері: бақ ылау, педагогикалық эксперимент, ә ң гіме, сұ хбат,...Мұ ғ алімнің инновациялық тә жірибесін зерттеу.Мектеп қ ұ жаттарын зерттеу.Оқ ушының жұ мысын зерттеу.Эстетикалық тә рбие – бұ л: Балалардың бойында ө з ө мірін сұ лулық заң дарына сай қ ұ ра алу қ ажеттіліктері мен дағ дыларын қ алыптастыру.Ең бекте, қ оғ амдық іс-ә рекетте адамдармен қ атынас жасауда сұ лулық идеалдарын негіздеу.Қ оғ амдық іс-ә рекетте адамдармен қ атынас жасауда сұ лулық идеалдарын негіздеу.

Эмпирикалық дең гей ә дістері: бақ ылау, педагогикалық эксперимент, ә ң гіме, сұ хбат,..* Мұ ғ алімнің инновациялық тә жірибесін зерттеу*Мектеп қ ұ жаттарын зерттеу*Оқ ушының жұ мысын зерттеу.

Эстетикалық тә рбие – бұ л: *Балалардың бойында ө з ө мірін сұ лулық заң дарына сай қ ұ ра алу қ ажеттіліктері мен дағ дыларын қ алыптастыру*Ең бекте, қ оғ амдық іс-ә рекетте адамдармен қ атынас жасауда сұ лулық идеалдарын негіздеу*Қ оғ амдық іс-ә рекетте адамдармен қ атынас жасауда сұ лулық идеалдарын негіздеу.

Эстетикалық тә рбие міндеттерінің бірі: *эстетикалық білімдер беру*эсттетикалық талғ амды жә не сезімді дамыту*эстетикалық мә дениет тә рбиелеу

Эстетикалық тә рбиенің кластан тыс жұ мыс тү рлері: ә дебиет пә ні; музыка студиялары; ө нер қ айраткерлерімен кездесу

Эстетикалық тә рбиенің кластан тыс жұ мыс тү рлері: ә дебиет пә ні; музыка студиялары; ө нер қ айраткерлерімен кездесу

Эстетикалық тә рбиенің кластан тыс жұ мыс тү рлері: ә дебиет пә ні; музыка студиялары; ө нер

Эстетикалық тә рбиенің қ ұ ралдары: Табиғ ат, Ә дебиет, Ө нер

Эстетикалық тә рбиенің қ ұ ралдары: Табиғ ат, Ә дебиет, Ө нер

Эстетикалық тә рбиесі: Ө мірдегі сұ лулық дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастыру; Болмыстағ ы ә демілікті дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастыру; Сұ лулық пен ә демілікті дұ рыс қ абылдауғ а тә рбиелеу

Эстетикалық тә рбиесі: Ө мірдегі сұ лулық дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастыру; Болмыстағ ы ә демілікті дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастыру; Сұ лулық пен ә демілікті дұ рыс қ абылдауғ а тә рбиелеу

Эстетикалық циклдағ ы пә ндерді кө рсетің із.ә н-кү й пә ні, бейнелеу ө нері пә ні, ең бек жә не дене шынық тыру пә ндері

Эстетикалық циклдағ ы пә ндерді кө рсетің із.ә н-кү й пә ні, бейнелеу ө нері пә ні, ең бек жә не дене шынық тыру пә ндері

Эстетиқ алық тә рбие – бұ л балаларда: ө мірді сұ лулық заң дар бойынша қ ұ ру.адамдармен қ арым-қ атынасында ә сімділіктін идеалдарын бекіту.ең бекті жә не қ оғ амдық ә рекетті қ алыптастыру

Эстетиқ алық тә рбие – бұ л балаларда: ө мірді сұ лулық заң дар бойынша қ ұ ру, адамдармен қ арым-қ атынасында ә сімділіктін идеалдарын бекіту, ең бекті жә не қ оғ амдық ә рекетті қ алыптастыру

Этикалық ә ң гіме: Эмоционалды баядау, Оқ иғ аларды ә серлі баяндау, Адамгершілік мазмұ нды нақ ты фактілер мен оқ иғ аларды жарқ ын, эмоционалды баяндау

Этикалық ә ң гіме: Эмоционалды баядау, Оқ иғ аларды ә серлі баяндау, Адамгершілік мазмұ нды нақ ты фактілер мен оқ иғ аларды жарқ ын, эмоционалды баяндау

Этикалық ә ң гіменің нә тижелі болуы: Ә ң гіменің ә серлілігіне байланысты, Ә ң гіменің баянды болуына байланысты, Ә ң гіменің қ ызық тылығ ына байланысты

Этикалық ә ң гіменің нә тижелі болуы: Ә ң гіменің ә серлілігіне байланысты, Ә ң гіменің баянды болуына байланысты, Ә ң гіменің қ ызық тылығ ына байланысты

ЮЮЮЮЮЮЮЮ

Ю.К. Бабанский ғ ылым мазмұ ны негіздерін совет педагогикасында тө мендегі ө лшемдер бойынша таң дады: білім мазмұ нының кү рделігі оқ ушылардың жас ерекшелігімен оқ у мү мкіншілігіне сай болуын қ арастыру ө лшемі; ғ ылым туралы толық мағ лұ мат беру ү шін білім мазмұ нының негізгі теориялары, заң дары жә не ұ ғ ымдарын тұ тас тү сіндіру, ө лшемі; білім беру мазмұ ны материалының жоғ ары ғ ылыми жә не тә жірибелік мә нін мектептегі оқ ылатын, ө здігінен білімін кө теретін материалдарды ә рбір пә нге жә не оқ у пә ндер жү йесін енгізу;

Ю.К. Бабанский ғ ылым мазмұ ны негіздерін совет педагогикасында тө мендегі ө лшемдер бойынша таң дады: білім мазмұ нының кү рделігі оқ ушылардың жас ерекшелігімен оқ у мү мкіншілігіне сай болуын қ арастыру ө лшемі; ғ ылым туралы толық мағ лұ мат беру ү шін білім мазмұ нының негізгі теориялары, заң дары жә не ұ ғ ымдарын тұ тас тү сіндіру, ө лшемі; білім беру мазмұ ны материалының жоғ ары ғ ылыми жә не тә жірибелік мә нін мектептегі оқ ылатын, ө здігінен білімін кө теретін материалдарды ә рбір пә нге жә не оқ у пә ндер жү йесін енгізу;

Ю.К.Бабанский оқ ыту ә дісін ү лкен ү ш топқ а бө леді: Ұ йымдастыру жә не оқ у-таным іс ә рекетін іске асыру ә дістері.Оқ ыту процесінде оқ ушылардың оқ у іс-ә рекетін стимулдау ә дісі.Оқ ытуда ө зіндік бақ ылау жә не бақ ылау ә дістері.

Ю.К.Бабанский оқ ыту ә дісін бө леді: Оқ ыту процесінде оқ ушылардың оқ у іс-ә рекетін ынталандыру ә дісі.Ұ йымдастыру жә не оқ у-таным іс-ә рекетін іске асыру ә дістері.Оқ ытуда ө зіндік бақ ылау жә не бақ ылау ә дістері.

Ю.К.Бабанский ұ сынғ ан оқ ыту ә дістерінің топтары: *Оқ ыту процеснде оқ ушылардың оқ у іс-ә рекетін стимулдау ә дісі*Оқ ытудың ө зіндік бақ ылау жә не бақ ылау ә дістері*Ұ йымдастыру жә не оқ у-таным іс-ә рекетін іске асыру ә дістері

ЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯ

Я.А. Коменский «Дидактиканың алтын ережесі» деп атағ ан оқ ытудың кө рнекілік принципі – бұ л: * Кө рнекіліктің сабақ тың мақ сатына жә не мазмұ нына жауап беруіне бағ ытталғ ан принцип* Сабақ тың айқ ын мазмұ нды болуына кө мектеседі* Шығ армашылық жә не ә дістемелік жағ ынан дұ рыс қ олданылуына бағ ытталғ ан принцип.

Я.А. Коменский бойынша тә рбиенің мақ сатқ а жетуге бағ ытталуы қ ажет: Қ оршағ ан ортаны тану*Ө зің ді тану*Қ ұ дайғ а сыйыну*

Я.А. Коменский.«Дидактиканың алтын ережесі» пікірін білдірген, «Ұ лы дидактиканы» жазғ ан, Оқ ытудың сыныптың -сабақ тың жү йесін жасағ ан

Я.А. Коменский.«Дидактиканың алтын ережесі» пікірін білдірген, «Ұ лы дидактиканы» жазғ ан, Оқ ытудың сыныптың -сабақ тың жү йесін жасағ ан

Я.А. Коменскийдің ойы бойынша тә рбие ү ш мақ сатқ а бағ ытталыу тиіс: Қ ұ дайғ а сену; ө зін-ө зін жә не ә лемді тануғ а; ө зін-ө зін басқ аруғ а

Я.А. Коменскийдің ойы бойынша тә рбие ү ш мақ сатқ а бағ ытталыу тиіс: Қ ұ дайғ а сену; ө зін-ө зін жә не ә лемді тануғ а; ө зін-ө зін басқ аруғ а