Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Для новых пользователей первый месяц бесплатно. Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей: — Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
— Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать; Начать пользоваться сервисом
Структура проектної діяльності молодших школярів
|
|
Характеристика проектних вмінь учнів (початкові логічні, специфічні, загальнодіяльнісні)
Формування проектної діяльності проходить кілька стадій: спочатку відбувається ознайомлення учнів з новим видом діяльності, усвідомлення його змісту; потім початкове оволодіння ним; нарешті, самостійна розробка навчальних проектів. Таким чином формуються проектні вміння.
Складовими проектних умінь є: початкові логічні прийоми мислення; специфічні прийоми проектної діяльності; загальнодіяльнісні вміння.
| Види проектних умінь | Прийоми проектної діяльності |
| І. Початкові логічні вміння: | |
| а) інтелектуальні | · виділяти різноманітні властивості предметів і явищ шляхом аналізу, узагальнення, співставлення фактів; · висувати ідеї, ставити проблемні питання, проектні задачі; · передбачати результати діяльності; · формулювати висновки; · переносити отримані знання в практику, поєднувати їх з життєвим досвідом |
| б) особистісні | · налагоджувати контакти в процесі спільної діяльності; · долати психологічні бар’єри в процесі діяльності; · оцінювати, аналізувати, корегувати власну діяльність |
| II. Специфічні вміння: | |
| а) інформаційні | · знаходити, сприймати, усвідомлювати, аналізувати необхідну інформацію; · переносити інформацію в конкретну навчальну, ігрову чи життєву ситуацію |
| б) творчі | · виконувати прийоми навчальної діяльності в нестандартних умовах; · комбінувати способи вирішення проектних задач; · втілювати задум у творчий результат (продукт) |
| в) літературно- лінгвістичні | · описувати ідеї; · розробляти та презентувати результати проектної діяльності |
| г) художні | · імпровізувати під час захисту; · створювати художні образи; · естетично оформлювати проект; · розробляти дизайн приміщення для презентації |
| д) маніпулятивні | · координувати рухи; · користуватися інструментами |
| е) математичні | · визначати кількість необхідних матеріалів; · поєднувати форму та об’єм |
| III. Загальнодіяльнісні вміння: | |
| а) організаційні | · застосовувати нові прийоми діяльності відповідно до логіки їх здійснення; · побудова власної проектної діяльності, самоконтроль за її ходом; · планування умов і послідовності роботи над проектом |
| б) дослідницькі (пошукові) | · самостійно генерувати ідеї; · обирати спосіб дії; · самостійно відбирати й накопичувати матеріал; · знаходити кілька варіантів вирішення проблеми; · встановлювати причинно-наслідкові зв’язки |
| в) комунікативні | · працювати в команді; · стисло та зрозуміло висловлювати свою думку; · слухати та враховувати думки інших; · вести діалог; · триматися перед аудиторією |
|
|