І. Навчальна програма дисципліни

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни “Вступ до спеціальності” складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки ОКР «Молодший спеціаліст» напряму 5.01010401 «Професійна освіта (за профілем підготовки)»

Міждисциплінарні зв’язки: психологія; педагогіка; організація та методика професійного навчання; основи професійної педагогіки; загальна методика навчання; основи педагогічної майстерності; основи педагогічних досліджень; організація та методика виховної роботи у ПТНЗ.

Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:

1. Загальні питання організації та змісту підготовки педагога професійного навчання(майстра виробничого навчання)

2. Формування професійно значущих рис особистості майбутнього педагога професійного навчання(майстра виробничого навчання)

1.1. Метою викладання навчальної дисципліни “Вступ до спеціальності” є формування понять про психологічну та педагогічну компетентність(дидактична, методична, виховна, організаційна) майбутніх педагогів професійного навчання(майстрів виробничого навчання) необхідних для здійснення успішної професійно-педагогічної діяльності

1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни “Вступ до спеціальності” є

Ø інтегрування психолого-педагогічних знань на формування у студентів цілісного бачення місця та ролі педагога професійного навчання у навчально-виховному процесі ПТНЗ;

Ø опрацювання нормативно-правової бази професійної освіти напрямлене на врахування у педагогічній діяльності особливостей процесів та механізмів суспільного, економічного та політичного розвитку держави, сучасної філософії освіти;

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

Ø роль та місце педагога професійного навчання у системі підготовки фахівців робітничих професій

Ø особливості організації навчальних занять та контролю навчально-виховної діяльності у ПТНЗ;

Ø вимоги стандартів щодо компетентнісної складової майбутніх педагогів професійного навчання

Ø здійснювати самоаналіз психолого-педагогічних компетентнісних характеристик щодо майбутньої професійно-педагогічної діяльності та напрями їх корекції.

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 36 години /1 кредит ECTS.

Інформаційний обсяг навчальної дисципліни

Змістовний модуль І. Загальні питання організації та змісту підготовки педагога професійного навчання(майстра виробничого навчання)

Тема 1.1. Компетентнісні характеристики педагога професійного навчання

Кваліфікаційна характеристика та ступенева підготовка педагога професійного навчання. Навчальні плани та програми підготовки педагога професійного навчання. Пріоритетні напрями підготовки педагогів професійного навчання. Характеристика соціально-особистісних, інструментальних, загальнонаукових та професійних компетенцій педагога.

1. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи: Навчально-методичний посібник для викладачів, аспірантів, студентів.― К.: Кондор, 2008. ― 272с.

2. Ашеров А.Т., Коваленко О.Е., Артюх С.Ф. „Введення до фаху інженера- педагога комп’ютерного профілю”. – Харків: УІПА, 2005

3. Стандарт вищої освіти напряму підготовки «Професійна освіта» освітньо-кваліфікаційного рівня «Молодший спеціаліст»

Тема 1.2. Формування цілей навчально-виробничої діяльності учнів

Характеристика основних цілей навчання та їх єдність і взаємозв`язок. Цілі пізнавальної сфери навчально-виробничої діяльності. Характеристика емоційно-особистісних цілей навчального процесу. Якісні та кількісні показники успішності навчання. Принципи очікування у навчально-виховному процесі. Особливості методики навчання з використання принципу очікування у особистісній парадигмі.

Ашеров А.Т., Коваленко О.Е., Артюх С.Ф. „Введення до фаху інженера- педагога комп’ютерного профілю”. – Харків: УІПА, 2005

Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. К.: Видавничий центр " Академія", 2001.-ст. 373