💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Охарактеризуйте дидактичні вимоги до змісту технологічного навчання учнів .

Іноді зміст трудового навчання намагаються визначити, виходячи із завдань політехнічної підготовки учнів. Наприклад, зроблено ряд пропозицій щодо визначення змісту поняття «основи виробництва». Існує думка, що визначивши обсяг знань і умінь, який треба подати учням для ознайомлення з основами виробництва, вдається цей обсяг розподілити між окремими навчальними предметами. Оскільки фізика, хімія, біологія мають відносно встановлений зміст, трудовому навчанню відводиться роль предмета, до якого входять «залишки», тобто, ті знання і вміння, які не вдалося включити до навчальних предметів з природознавства. Такий підхід можна було б вважати правильним, якби визначення змісту трудового навчання вичерпувалось завданнями політехнічної освіти. Та трудове навчання має і свої завдання, які виходять за межі політехнічної підготовки учнів.

До основних завдань трудового навчання як навчального предмета входять: навчання праці (вміння виконувати певні трудові дії та пов’язані з ними розумові операції); теоретичне та практичне ознайомлення з основами виробництва (політехнічне навчання); розвиток технічної творчості учнів; трудове виховання; фізичний розвиток; естетичне виховання; професійна орієнтація.

Отже, у процесі трудової підготовки школярів вирішуються задачі, характерні, як для політехнічної освіти, так і для трудового навчання.

Виходячи з загальних задач політехнічної освіти та навчання праці, до змісту трудового навчання пред’являються наступні дидактичні вимоги:

1. Вивчення найбільш розповсюджених знарядь праці;

2. Доступність навчального матеріалу на основі його відповідності основам наук, які вивчаються; віковим особливостям, достатньої кількості часу;

3. Перенесення знань, вмінь і навичок на суміжні отрясли виробництва;

4. Спадкоємність між етапами трудової підготовки;

5. Перевищення об’єму знань, об’єму практичних вмінь.

Виходячи з протилежних задач, до змісту трудової підготовки пред’являються такі дидактичні вимоги:

1. Ознайомлення з основними виробничими процесами;

2. Сумісництво ручної і машинної праці;

3. Вивчення технологічних операцій, недостаючи для забезпечення виробничої праці;

4. Забезпечення повноти вивчення політехнічних об’єктів.

Аналіз змісту трудової підготовки школярів припускає визначення відповідності змісту вказаним вище вимогам, виявлення прикладів відповідності і обґрунтування доцільності і повноти матеріалу, який вивчається.