Показатели неготовности детей к школьному обучению.

Установлено, что неготовность ребенка к школьному обучению определяют следующие показатели

- дисгармоническое развитие интеллектуальных структур;

- несформированность познавательной мотивации (игровая мотивацияпреобладает над учебной);

- непонимание профессиональной роли учителя и неумение строить отношения в учебной деятельности;

- неадекватное отношение к себе и неумение оценивать причины своих неудач;

- недостаточно сформированные навыки сотрудничества со сверстниками в учебной ситуации;

- учебной деятельности.

Тема. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМ И НАЧАЛЬНЫМ ШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ

План.

1. Сущность и задачи преемственности дошкольного и начального школьного образования.

2. Содержание совместной работы УДО и школы.

3. Требования к организации образовательного процесса в старшей группе УДО и 1-ом классе школы.

4. Адаптация 6-летних детей к школе.

Сущность и задачи преемственности дошкольного и начального школьного образования

Под преемственностью следует понимать, с одной стороны, необходимость установления диалектической взаимосвязи между различными этапами развития личности при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту, с другой — создание благоприятных медико-биологических, психолого-педагогических условий в деятельности дошкольных учреждений и начальной школы для обеспечения этого развития, а также овладение знаниями, умениями, нормами и правилами поведения в обществе.

Основными задачами преемственности дошкольного и начального школьного образования являются:

1) осуществление общих подходов к организации образовательного процесса;

2) соблюдение общих принципов построения программ и методик;

3) осуществление общих подходов при подготовке кадров дошкольного и начального школьного образования;

4) создание оптимальных медико-биологических и психолого-педагогических условий для благоприятной адаптации 6-летних детей в начальный период школьного обучения.

Содержание совместной работы УДО и школы

В ДУ ведется целенаправленная работа по установлению преемственности между детским садом и школой.

Детский сад и школа составляют единый совместный план, целью которого и является конкретизация работы по названным трем линиям. План включает в себя две части:

·1. содержание совместной работы воспитателя и учителя (знакомство с работой друг друга, с условиями, в которых находятся и будут находиться дети; взаимное посещение школы и детского сада учителем и воспитателем с целью ознакомления с формами, методами работы, участие в педагогических советах, взаимное консультирование, совместное проведение родительского собрания воспитателем и учителем, организация конференций, изучение программ воспитания в дошкольном учреждении и программы первого класса школы и др.);

·2. ознакомление детей со школой (экскурсии, участие в утренниках, праздниках и др.).