Про систему роботи вчителя

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Згідно з річним планом роботи школи, протягом листопада-лютого 2011-2012 навчального року вивчалась система роботи вчителя історії ____________________.

Вивчення системи роботи вчителя проводилось шляхом аналізу календарного планування, ведення класного журналу, відвідування уроків та позакласних занять, проведення контрольних зрізів. Моніторингу підлягало й питання матеріально-технічного та науково-методичного забезпечення викладання історії, організації роботи з обдарованими учнями. Результати комплексного вивчення цих питань відображені у довідці «Про систему роботи вчителя історії__________.» (додається).

При викладанні історіїі педагог забезпечує виконання навчальних програм, сприяє формуванню в учнів основних життєвих компетентностей.

Спостереження на уроках показали, що вчитель сумлінно готується до них, має власні напрацювання у поурочному плануванні та раціонально використовує досвід роботи колег з району. Це дає можливість постійно координувати навчальний процес у кожному класі, дозволяє гнучкіше розподіляти навчальний матеріал, обирати оптимальні форми та методи навчання.

У 5-6 класах вчитель оптимально організовує роботу з підручником, що сприяє виробленню вмінь виділяти головне, складати план тексту, переказувати історичні факти відповідно до складеного плану. Починаючи з 8 класу привчає учнів складати конспект, виділяючи головну думку та ключові моменти навчального матеріалу, а організація роботи з першоджерелами, довідниками, пресою сприяє розвитку вмінь знаходити та аналізувати інформацію.

Практикується вчителем використання на різних етапах уроків різнорівневих завдань, надрукованих у посібниках та складених самостійно, які дають учням можливість формувати і розвивати специфічні для історії та правознавства уміння і навички. Прослідковуються міжпредметні зв'язки з курсами української та світової літератур, образотворчого мистецтва, географії.

Спостереження за рівнем засвоєння учнями програмового матеріалу на уроках, усне опитування, результати тестувань засвідчили, що програмовий матеріал в основному засвоюється учнями на достатньому та середньому рівнях. Учні знають основні поняття, дати історичних подій та історичні постаті, їхній вклад в історію.

Однак, частина учнів (38%) не володіють історичними, соціологічними, та правовими поняттями, не вміють застосовувати теоретичні знання для аналізу фактів і подій суспільного життя. Лише 42% учнів уміють самостійно працювати з підручником, словниками, довідниками, контурними картами.

Роботу над науково-методичною проблемою_______________ реалізує через самоосвіту, через участь у семінарах-практикумах, засіданнях методичних рад школи, через виступи на педрадах.

Водночас під час вивчення системи роботи вчителя виявлено й окремі недоліки.

На 25% відвіданих уроках мали місце переважно репродуктивні методи навчання, що знецінило практичну спрямованість курсу історії та правознавства, призвело до нераціонального використання часу та неможливості належної концентрації уваги учнів упродовж цілого уроку. На деяких уроках виклад навчального матеріалу зводився до переказування змісту підручника. Усе це не дає сповна формувати в учнів уміння і навички, особливо самоосвітньої роботи, виробляти їхні власні цінності, створювати атмосферу співробітництва.

Це призвело до того, що на цих уроках навчально-виховна мета була досягнута не повністю, частина учнів не засвоїла програмовий матеріал безпосередньо на уроці.

На уроках спостерігалась одноманітність у структурі та методиці, школярам не пропонуються завдання, які б спонукали їх виявляти своє історичне мислення в процесі опитування, під час вивчення нового матеріалу чи його закріплення.

Мало уваги приділяється розвитку в учнів умінь аналізувати, висловлювати судження, робити висновки, давати оцінку історичним і правовим подіям; не завжди акцентує увагу на мовленні школярів

Не відпрацьована система роботи з диференціації домашніх завдань. Домашні завдання рідко пояснюються. Учні не завжди готові до уроків, що викликає значні труднощі в організації навчальної діяльності на уроці.

Виходячи з результатів вивчення, з метою підвищення ефективності викладання історії

1.Заступнику директора з навчально- виховної роботи ______________ узагальнити і систематизувати отримані під час вивчення дані для подальшого врахування при плануванні та організації навчально-виховного процесу.

2.1 у ході підготовки до уроків особливого значення приділяти практичній спрямованості навчання, диференціації навчальної діяльності учнів;

2.2 забезпечувати на уроках розвиток в учнів умінь аналізувати, висловлювати судження, робити висновки, давати оцінку історичним і правовим подіям;

2.3 при формуванні компетентностей учнів використовувати схеми, таблиці, які дають можливість дітям сконцентруватися на основному змісті матеріалу та на його аналізі;

2.4 започаткувати ведення з 5 класу «словників-довідників»;

2.5 до 01.03.2012 р. провести відкритий урок, виховний захід та творчий звіт на робочому місці.

4.Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи _______________