Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое расписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно.

Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:

— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
— Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать;

Начать пользоваться сервисом

Как продвинуть сайт на первые места?

Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать? Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий, направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.

Ускорение продвижения

Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.

Начать продвижение сайта

Мір мен тәрбиенің бірлігі ұстанымы.

Ұ станым бастауы. Педагогика заң ы – жас ұ рпақ тың ағ а ұ рпақ тың тә жірибесін міндетті тү рде игеруі – мұ ны табиғ и ө мір жағ дайында іске асыру идеясының тууына жағ дай жасады, ә леуметтік оқ у мен тә рбиені ө мір мен тә рбиенің бірлігінде ұ йымдастыру жө ніндегі ойғ а нық жетеледі. Бұ л идеяның іске асырыла отырып, белгілі бір заң дылық тар мен ережелерді ө мірге ә келіп, біртіндеп қ ағ идағ а айналғ аны А.С.Макаренконың ә леуметтік-педагогикалық жү йесінде тамаша дә лелденді. Педагогика халық тың «ө мірдің ө зі тә рбиелейді» деген ғ асырлардан келе жатқ ан даналығ ына сү йене отырып, принципті тү рде жаң а нұ сқ ауды тұ жырымдады, оның мә ні - баланың бү кіл ө міріне тә рбие басшылық жасауғ а тиіс жә не бұ л ә леуметтік тә рбиенің аса кү рделі педагогикалық проблемаларын шешуге жол ашады.

Бұ л тә сілдеме жас ұ рпақ ты дербес ө мір сү руге дайындады, олардың бұ ғ ан оң тайлы тү рде ә леуметтік бейімделуіне негіз болды. Ө мір мен тә рбиенің бірлігі балаларды тә рбиелеу ү дерісінің қ ағ идасы мен ұ йымдастыру нысанын анық тайды. Онда тә рбиеленудің мақ саты педагогикада балалар араласқ ан ө мірлік жә не практикалық істермен байланысты негізгі мә селеге ұ йғ арылып, нақ тыланады. Ол тә рбиелеудің жалпы жә не жеке мақ саттарының – тұ тас алғ анда, ә леуметтену ү дерісінің проблемаларын шешуде қ ажетті ү йлесімділік пен оң тайлылық ты туғ ызады.

Ұ станымның мә ні. Ө мір тә рбиелеу ү дерісін жү зеге асырудың мақ саты мен мазмұ нын жә не тә сілдерін анық тайды. Ол тә рбиешілердің педагогикалық жұ мысының негізгі ұ йымдастыру нысандары мен ә дістерін еске салады. Нақ ты практика тә рбиелеу ү дерісінің табыстылығ ы мен нә тижелілігінің басты ө лшемі болып табылады. Ө мір мен тә рбиенің бірлігі жинақ талып жоғ ары нә тиже беретін тұ тас қ ұ былыс ретінде тә рбие ү дерісін ұ йымдастыру мен жү зеге асыру ү шін жағ дай туғ ызады. Бұ л қ ағ ида қ оғ амдық жә не жеке тұ лғ аның маң ызды мақ саттарды жолғ а қ оя отырып, табиғ атқ а жә не мә дениетке сә йкестілік ү йлесімдеріне қ ол жеткізуді, ө скелең ұ рпақ ты қ оғ ам ү шін даярлауда ә леуметтік тә рбиені жалпығ а ортақ пайдалы етуді кө здейді.

Ұ станымның негізгі талаптары:

- тә рбие мақ саты ө мірдің ө з талаптарымен анық талады;

- тә рбие мақ сатына қ ол жеткізудің тә сілдерін анық тауғ а ө мірдің ө зі кө мектеседі (тә рбиені ұ йымдастыру нысандары мен ә дістері);

- тә рбиешілікті бағ алау ө лшемдерін ө мірлік тә жірибе мен ө мір

- тә рбиелеу нә тижесіне ө мірдің ө зі бағ а береді.

Тә рбиелеуші ортаның ашық тығ ы ұ станымы.

Ұ станым бастауы. Тә рбиелеу жү йесінің табиғ и жә не ашық болуының маң ызын ашып, негізделен В.Н.Сорока-Росинский мен А.С.Макаренко. Мұ ны қ ұ руда олар ә леуметтік-мә дени орта ү шін қ ажетті бейімделу мен ө з қ абілеттерін іске асыруда ә леуетті кү шке ие болуғ а мү мкіндік туғ ызатын баланың жеке басын қ алыптастырушы аса маң ызды факторды кө ре білді. Тә рбиелеудің жабық жү йесі алысқ а апармайтын еді. Жабық жү йеде тә рбиелеу ү дерісінде туындайтын барлық жағ ымсыз сипатты ү рдістер сақ талады жә не оғ ан сә йкес тә рбие ісіне кері ә серін тигізеді.

Ұ станымның мә ні. Ө су ү стіндегі бала ө мір сү ретін қ оғ амның ә леуметтік-мә дени ө згешелігін даму мен тә рбиенің табиғ и ашық ортасы неғ ұ рлым толығ ымен бейнелейді. Ол оның біртіндеп дамып, жеке тұ лғ а ретінде қ алыптасуын, тиісті ә леуметтік-мә дени ортаның қ ұ ндылық тарын, қ ағ идаларын, нормалары мен ережелерін, ә леуметтік мінез-қ ұ лық тар мен қ ызметтің тә жірибесін игеруге мү мкіндік береді. Білім беру (арнаулы білім беру) мекемесіндегі тә рбие ү дерісінде баланың тә рбие ортасы ө зімен-ө зі тұ йық талып, жабық кең істікке айналмас ү шін, оның ө мір қ аракетінің ә леуметтік-мә дени ортасының ө згешелігін мейлінше кө рсету талап етіледі.

Ұ станым талаптары:

- тә рбие қ оғ амғ а жә не онымен ө зара ә рекет етуге мү дделі тұ лғ аларғ а қ олжетімді ашық сипатты ортада іске асырылады;

- тә рбиешілер мен тә рбиеленушілер ө мірінің бірлігін қ амтамасыз ету;

- тә рбиеленушінің тіршілік қ арекетінің табиғ и ортасымен ө зара ә рекет ету, ә леуметтік тә жірибені сің іруі жә не кө рсетуі ү шін неғ ұ рлым қ олайлы мү мкіндіктер туғ ызу;

- тә рбиеленушінің ұ лттық жә не аймақ тық мә дениет кө здеріне қ ол жеткізуін қ амтамасыз ету;

- ә рбір балағ а білім алу мү мкіндігін ұ сыну;

- баланың да, тә рбиешінің де қ ұ қ ық тары мен жеке бастарының қ адір-қ асиеттерін қ орғ ау.