Проектна діяльність в системі позакласної роботи з обдарованими дітьми

Проблема розвитку творчого мислення школярів, розробка системи позакласної роботи з обдарованими дітьми була і залишається актуальною.

Система позакласної роботи з обдарованими учнями має бути органічною сукупністю змісту, методів, форм, прийомів та засобів, які ставлять учня в умови суб’єкта творчої діяльності й забезпечують формування особистості як дослідника.

Позакласна робота з обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості занять, зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні види пошукової, розвиваючої, творчої діяльності. Зміст навчальної інформації має доповнюватись науковими відомостями, які вони можуть одержати в процесі виконання додаткових завдань у той же час, що й інші учні, але за рахунок вищого темпу обробки навчальної інформації.

Під час позакласної роботи з обдарованими учнями необхідно використовувати пояснювально-ілюстративний метод, репродуктивний, проблемного виконання завдань, частково-пошуковий (евристичний), дослідницький тощо.

Серед методів навчання інформатики заслуговує на увагу метод проектів, який передбачає спостереження, порівняння, експеримент, абстрагування, аналіз і синтез, пізнання від абстрактного до конкретного.

Цей метод допомагає заохочувати учнів до участі у пізнавальному процесі, навчити самостійно обирати тему, ставити ключові та тематичні питання, визначати мету, формулювати навчальну проблему, здійснювати збір інформації, планувати варіанти вирішення проблеми, робити висновки, аналізувати і оцінювати свою діяльність, здобуваючи новий навчальний і життєвий досвід.

У процесі позакласної роботи з інформатики можуть бути використані різні за видами діяльності проекти: дослідницькі, творчі, практико-зорієнтовані, інформаційні та ін. (див. Додаток А)

Перед тим, як розпочати роботу над проектом формулюються і визначаються завдання для пошуково-дослідницької діяльності. Вони обговорюються, коректуються вчителем, пропонуються ідеї, висуваються пропозиції як з боку учнів, так і вчителя. Автор проекту визначає джерела інформації, збирає і аналізує її, формулює висновки. Результати проектів оформляються у вигляді електронних презентацій, книг, альбомів, газет, відеофільмів, рекомендацій.

Метод дослідницького проекту в системі позакласної роботи з обдарованими дітьми дає можливість організувати навчально-виховний процес як план діяльності учнів під керівництвом учителя, за допомогою якого цілеспрямовано формуються та розвиваються навички критичного мислення учнів. В позаурочний час учні розробляють навчальний дослідницький проект за самостійно обраною темою і створюють для нього електронне портфоліо за допомогою ІКТ: електронні або скановані документи, малюнки, схеми, діаграми, фотографії, звукові записи, відео файли, список інформаційних джерел та ін.

Формування компетентності учнів у проектній діяльності, тобто їх здатностей мобілізувати знання в реальній життєвій ситуації, - найактуальніша проблема інноваційного підходу в роботі з обдарованими дітьми.

Проектний метод інколи приводить вчителя й учня до вищого рівня інтелектуальної творчої діяльності – написання за цією темою дослідження в межах Малої академії наук. Можна зацікавити учня актуальною проблемою, для вирішення якої необхідно застосувати знання й набуті навички з ІКТ. Так, наприклад, можна запропонувати учням розробити власний електронний журнал. Ідея проекту полягає в спробі розробити універсальне Internet-середовище з максимально простим і зрозумілим для середньостатистичного вчителя та учня інтерфейсом, яке матиме максимальну інформативність та захищеність, і впровадити його в практику роботи своєї ЗОШ.

Щоб максимально заохотити обдаровану дитину, стимулювати її подальший розвиток, потрібно постійно популяризувати результати її творчого зростання, перемоги в різноманітних конкурсах та олімпіадах. Для талановитої дитини, як і для кожної людини, дуже важливо, щоб про її здобутки знали батьки, однокласники, учителі школи, де вона навчається. Це є своєрідним стимулом та поштовхом до подальшого творчого зростання.

З цією метою вчитель інформатики може організувати роботу творчої групи модераторів шкільного сайту, на сторінках якого будуть висвітлюватись досягнення обдарованих учнів та здобутки школи. Під час роботи над сайтом учні отримують уміння й навички працювати в програмах растрової графіки, знайомляться з основами мов програмування HTML та PHP, оволодівають професіями рерайтера та копірайтера. Таких учнів можна залучити до видавничої діяльності школи, а саме взяти активну участь у створенні шкільної газети чи літературно-художнього альманаху. Також вони можуть допомогти в створенні буклетів та оголошень до шкільних заходів, банерів на різноманітні виставки та шкільних стендів різноманітної тематики. Набуті під час цієї роботи знання і навички вони успішно використовують у майбутній професійній діяльності.

Обдаровані діти, як повноцінні спеціалісти, стають незамінними помічниками в розробках шкільних проектів, сайтів, створенні стіннівок та банерів, до того ж, на рівні з учителем можуть бути авторами цих проектів.
Наприклад, обдарованим з інформатики учням школи можна запропонувати грандіозну дослідницьку, дизайнерську роботу та комп’ютерну підтримку при створені електронної версії «Історії школи». Під час цієї роботи учні (під керівництвом вчителів) будуть працювати зі шкільним архівом, оцифровувати та обробляти фотографії, створять фільм про школу, оформлять рекреацію «Історія школи».

Найяскравіші досягнення учнів треба постійно пропагувати на уроках як приклад, що неможливого не існує і навіть учень, який на початку навчання не виділявся серед однокласників, може досягти найвищих висот з предмета.

Отже, проектна технологія – одна з інноваційних технологій навчання і виховання, яка створює унікальні передумови для розвитку ключових компетенцій і самостійності обдарованих учнів в осягненні нового, стимулюючи їх природну допитливість і творчий потенціал.

Метод проектів завжди зорієнтований на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом визначеного часу. Проектна діяльність під час позакласної роботи з інформатики учить школярів: проблематизації (освоєння проблемного поля і виділення під проблем, формування провідної проблеми і постановка завдань); цілевстановлення і планування змісту діяльності учня; самоаналізу і рефлексії (результативності й успішності у розв’язанні життєвої проблеми); презентації у різних формах; пошуку й відбору актуальної інформації; практичного застосування знань у різних ситуаціях; актуалізації знань; проведення дослідження (аналіз, синтез, висування гіпотези тощо).