Эмоционалды ортаның ерекшеліктері

-шынайы Мен-концепциясы.

-ө згеге сыйластық.

-адамдарғ а эмпатикалық қ атынас.

- ө зге адамдардың ерекшеліктеріне тө зе білу.

-ө зін-ө зі талдауғ а икемділік.

-сынғ а шыдамды қ атынас.

-нә рселер мен ойлармен бө лісуге дайын болу.

-тапсырманы орындауда табанды болу.

-ойлау мен тә ртіпте тә уелсіздік.

-мадақ тауды кү ткенде шыдамсыздық тың болмауы.

-жарысқ ойлық.

-ә зілқ ойлық сезімі.

-қ ұ лық ты мә селелерді талдауда сезгіштік.

- ө з кү ші мен қ абілетіне сенімділік.

Дарынды балалармен жұ мыс істеушілерге, ұ стаздарғ а ұ сыныс.

Тә жірибенің кө рсеткеніндей, ұ стаздың жоғ ары дарынды баламен ө зара ә рекет жасауының ә серлірек ә дістері – оның материалмен ө зіндік жұ мыс жү ргізуіне бағ ытталғ ан қ осымша сабақ тар. Пә н мұ ғ аліміне жұ мыста керек болады:

1. баланың ө з бетінше білім алу жағ дайын, икемділігін (гуманитарлық, математикалық, жаратылыстану-ғ ылымилық, музыкалық жә не т.б.), психикалық ерекшеліктерін ескере отырып сабақ жоспарын қ ұ растыру.

2. ә лдеқ айда кү рделі жә не шатасқ ан сұ рақ тар бойынша кең ес беру тақ ырыбын анық тау.

3. Баланың пә н бойынша белгілі уақ ыт аралық (тесттер, сұ рақ тар жә не т.б.) есеп формасын таң дау.

4. Балағ а жеткізу керек:

- тақ ырып атауы.

-тақ ырыпты игеру жоспары.

- негізгі сұ рақ тар

- ол мең геруге тиісті анық тамалар мен терминдер.

-тә жірибелік жұ мыстар.

- керекті ә дебиеттер тізімі

- бақ ылау формасы.

-ө зін-ө зі тексеруге тапсырмалар.

Жұ мыс нә тижесін талдау ү шін кестені толтыру:

- пә н

- кең ес берілген кү н мен уақ ыт

- басты қ аралғ ан сұ рақ тар

- бағ дарлама бойынша тақ ырыппен жұ мыс уақ ыты

- негізгі жұ мсалғ ан уақ ыт

- бағ дарламада кө рсетілген қ осымша сұ рақ тар

- анық талмағ ан сұ рақ тар

- уақ ытынан кешігу себептері.

Мұ ғ алім жақ сы тілектес ә рі сезгіш болуы керек, баланың психологиялық ерекшеліктерін есепке алуы тиіс, оның шығ армашылық жә не ө ндірістік ойлауын кең ейтуі, таң далғ ан тақ ырыптың терең жұ мыс жоспарына талпынуы қ ажет. Сол кезде бар жан дү ниесі шығ армашылық пен жұ мыс істейтін мұ ғ алімді мойындауғ а болады. Біздің мектептің мұ ғ алімдері ү шін арнайы келесі ынталандыру жү йесі жоспарланды. Куә лік қ ағ азымен расталатын тө с белгілері бар келесі номинациялар жасалды:

1. «Ұ лағ атты ұ стаз» - бұ л номинацияоқ ушылары республикалық пә н олимпиадаларының, республикалық ғ ылыми жарыстардың, халық аралық жарыстардың, халық аралық студенттік конференциялардың, облыстық пә н олимпиадалары мен ғ ылыми жарыстардың жең імпаздары атанғ ан мұ ғ алімге беріледі. Мұ ғ алімдерге арналғ ан пә ндік олимпиадаларғ а қ атысып, жү лделі орындарғ а ие болғ ан, ә ртү рлі облыстық жә не республикалық сайыстар мен конференциялардың жең імпаздары мен жү лдегер педагогтарғ а табыс етіледі.

2. «Жаң ашыл ұ стаз» - білім берудің жаң а технологияларын білетін жә не белсенді қ олданатын жаң ашыл ұ стаздарғ а ұ сынылатын номинация. Оқ ушылардың сапалы білім алуына ық пал ететін бар жаң а ә дістер мен тә сілдерді, технологияларды ө з тә жірибесіне қ абылдауғ а жә не енгізуге дайын мұ ғ алімдер иеленеді.

3. «Тә жірибелі ұ стаз» - бұ л номинацияны педагогикалық ең бек ө тілі 20 жылдан жоғ ары, ә ртү рлі олимпиадаларда, мұ ғ алімдерге арналғ ан сайыстарда дипломмен марапатталғ ан жә не оқ ушылары арасынан жең імпаздар дайындағ ан (облыстық, республикалық жә не халық аралық пә ндік олимпиадалар, ғ ылыми жарыстар) мұ ғ алімдер иеленеді.

4. «Ізденімпаз ұ стаз» - бұ л номинацияғ а жас (ең бек ө тілі 1-3 жыл) шығ армашыл жә не нә тижелі жұ мыс істейтін мұ ғ алімдер ие болады.

5. «Ү здік сынып жетекші» - жаң ашыл, қ иялы бай, шығ армашыл. Кез келген сә тте кө мек кө рсетуге даяр. Ұ йымдастырушы, психолог. Жоғ ары мә дениетті, рухани бай, эстетикалық талғ амды. Мә селелерді шешуге батыл, жан-жақ ты. Ө зіне тә н ерекшеліктері бар. Кә сіби сауатты, білікті.

Дарынды балалармен жұ мыс жасаудағ ы жетістік жұ мыстың бұ л санаттағ ы оқ ушылармен бастауыш сыныпта қ алай ұ йымдастырылғ анына байланысты.

Бұ л жұ мыс ө зіне ә ртү рлі типтегі дарындылық ты тудырудың диагностикалық ә дістемелерін қ алыптастыруды, дарынды балалар туралы ақ парат сараптамасын, олардың білім алу жә не даму жағ дайын жү ктейді.

Жобаның жү зеге асырылуы дарынды оқ ушылармен тікелей жұ мыс жү ргізумен байланысты. Бұ л кезең де дарынды балалармен жү йелі жә не мақ сатқ а бағ ытталғ ан жұ мыс жасау жоспарланады жә не келесі бағ ыттардың іске асырылуы қ арастырылады:

Ү йлестіруші бағ ыт:

Ә р дарынды балағ а тә лімгерлік жү йесінің енгізілуі.

Ғ ылыми-зерттеушілік бағ ыт:

Дарынды балалар диагностикасының ө ткізілуі.

Дарынды балаларғ а білім беру жә не тә рбиелеу жағ дайының диагностикасы.

Дарынды балалар туралы мә ліметтер жиынының жасалуы.

Ғ ылыми-ә дістемелік бағ ыт:

Дарынды балалармен жұ мыс істеу ү шін білім беру бағ дарламалары мен ә дістемелік материалдар жиынтығ ының жасалуы.

Эксперименттік бағ ыт:

Білім беру процесіне оқ ушылардың рухани зияткерлік жә не шығ армашылық дағ дысын дамыту мен қ олдауғ а, шығ аруғ а бағ ытталғ ан дамыту формаларын жә не оқ ыту ә дістерін енгізу.

Интернет білім беру желісін қ олдану арқ ылы оқ ытуды ұ йымдастыру.

Дарынды балалардың ата-аналарымен олардың психолого-педагогикалық қ ұ зіреттілігін арттыру мақ сатында жә не қ абілетті жә не дарынды балаларды тә рбиелеуге кө мек кө рсету ү шін жұ мыс жасауды ұ йымдастыру.