Мәселенің өзектілігі

Дарынды оқ ушылармен жұ мыс жасау мә селесі қ азіргі қ оғ ам ү шін ө зекті болып отыр. Бү гінде мектепке жоғ ары талаптар қ ойылып жатыр. Сонда ата-аналар мен қ оғ ам ү шін «жақ сы мектеп» дегеннің не маң ызы бар?

– Бұ л – барлық пә н бойынша жақ сы білім беретін, ал бітірген соң балалардың ЖОО-ғ а оң ай тү суіне кө мектесетін мектеп.

– Бұ л мектепте жоғ ары санатты жә не білімді мұ ғ алімдер сабақ беруі керек.

– Мектептің ө зіндік дә стү рі болуы тиіс.

– Мектеп жаң ашыл білім беруі қ ажет.

– Жақ сы мектепте баланы жеке тұ лғ а ретінде қ ұ рметтеп, олармен тек сабақ ү стінде ғ ана емес, сонымен қ атар қ осымша айналысуы керек.

Алдымен қ андай балалармен жұ мыс істеу керектігін айқ ындаймыз. Ерекше қ абілеті бар балалармен:

Қ абілет дегеніміз белгілі айқ ын ә рекетте нә тижелі айналысуғ а кө мектесетін тұ лғ аның ө зіндік ерекшелігі.

Дарын дегеніміз белгілі бір жағ дайдағ ы ең ү здік мү мкіндік, қ абілеттіліктің жоғ ары сатысы. Ә детте дарын белгілі ортада байқ алады.

Данышпандық – дарын дамуының жоғ арғ ы дә режесі, ол сапалы да жаң а ә рі ө те сирек кездесетін дү ниенің жасалуымен, шығ армашылық тың ертедегі зерттелмеген жолдарының ашылуымен байланысты.

Дарындылық ты ө мір ағ ымымен дамып отыратын психика сапасының жү йелілігі ретінде тү сінеді, ол белгілі бір адамды басқ а адамдармен салыстырғ анда, бір немесе бірнеше ә рекетте ө те жоғ ары нә тиже кө рсетуімен байқ алатын жетістік мү мкіндігін аң ғ артады.

Дарынды бала – белгілі бір ә рекетте жарқ ын, айқ ын, кейде ө те жоғ ары жетістіктерімен (немесе осындай жетістікке ішкі қ абілеті жететін) ерекшеленетін бала.

Дарынды балаларды айқ ындау бақ ылаудың негізінде, психологиялық ерекшелігін, сө йлеу, есте сақ тау, логикалық ойлау қ абілетін зертеу барысында бастауыш мектепте-ақ басталуы тиіс.

Дарынды балалардың белгілері:

- кө пшілікпен салыстырғ анда ө те жоғ ары білімді ерекше, оқ уғ а қ ұ штар, шығ армашылық мү мкіндігі мен кө зге тү суі байқ алады;

- ө те басым боп келетін белсенді де саналы талап кө рінеді;

- білімді терең игергеннен, ой ең бегінен қ уаныш сезінеді.

Ө мірдің ө зі мектептен талапкердің ылғ и ө згеріске тү сіп отыратын жағ дайларда жол таба білуге, ашық, жайдары, тез тіл табысатын жә не қ ұ зіреттіліке дайын болуын талап етеді.

Міндеттері:

- Мұ ғ алімнің дарынды баланың психологиялық ерекшеліктерін ғ ылыми тұ рғ ыдан тануы жә не олармен жұ мыс істеудің ә дістемелік жолдарын білуі;

- Мұ ғ алімнің ә дістемелік оқ у, педкең естер, ө зін-ө зі тану арқ ылы білім алуы

- Берілген сұ рақ тар бойынша кітапханалық қ орының жинақ талуы;

- Мұ ғ алімнің мақ сатқ а бағ ытталғ ан педагогикалық бақ ылау, диагностика жолдарымен таныс болуы;

- Оқ ушылардың ө зіндік қ абілеттерін кө рсетуіне жол ашатын ә ртү рлі сыныптан тыс сайыстар, зияткерлік ойындар, олимпиадалардың ө ткізілуі;

- Оқ ыту ә дістері мен тә сілдерінің ә ртү рлі жү йесінің ішінен ө зіндік ойлау қ абілетін, ынтасын жә не шығ армашылығ ын дамытуғ а мү мкіндік беретінін таң дау;

- Оқ ушылардың қ атарластарымен бірігіп ә рекет жасау барысында ө зіндік жұ мыс арқ ылы қ абілетін іске асыруына мү мкіндік туғ ызу.

- Зерттеу ә рекеттері элементтерін игеру;

Бағ ыттары:

-оқ ушылармен жұ мыс;

-ата-аналармен жұ мыс;

-педагогикалық ұ жыммен жұ мыс.

Кезең дері:

1. Дайындық кезең і

2. Сараптамалық

3. Ұ йымдастырылғ ан-ә рекеттік;

4. Оқ ушы қ абілетін қ алыптастыру, терең дету жә не дамыту кезең і.