Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Зін өзі тану сабақтарындағы жағымды ойлау




Сабақтың басында жағымды күйге келу әдісін қолдану тәжірибесі төмендегідей көрсеткіштердің айтарлықтай жақсарғанын көрсетеді.

Тәртіп, өзін - өзі қадағалау; денсаулық; ақылдың байсалдылығы; ес, зейін қою; интуиция; басқаларға деген сүйспеншілік; ішкі тыныштық;

Сабақтың дәйексөзі. Сабақта дәйексөзбен өалай жұмыс жүргізу керек.

Адам нені ойласа өзі де сондай болады. Оқушылардың ойларын нақты сабаққа сәйкес әңгімелеп айту арқылы неғұрлым асқақа нәрселерге бағыттау жолын табу керек. Мұғалім сабақтың мақсатына сәйкес клетін нақыл сөзді тақтағы жазып қою керек. Балалар оларды есте сақтау, түпкі санада сақталуы үшін бірнеше рет дауыстап айтады немесе дәптерлеріне жазады. Егер бастағанда ештеңе шықпаса онда талаптаныңыз, талаптаныңыз тағы да талаптаныңыз. Бұл сүйспеншілік береді, және кешіледі, эгоизм алады және ұмыстады. 7-8 бала айтады.

«Бәрін сүй, бәріне қызмет ет», «бәріне көмектес, ешкімді ренжітпе»

Өзіңе әділ бол, сонда басқаларға жалған сөйлемейсің.

«Шындықты айту ұзақ емес,

Ал жалған айтсаң, ұзақ, ұзақ, өте ұзақ шексіз жалған айтуға тура келеді. Ең жақсысы уақытынды шығын қылма». Б.Заходер.

Дәйексөздердің оқушыларға жағымды әсері келесідей түйінделеді:

1. Денсаулықты жақсартады.

2. Шабыттанудың ішкі қайна көзіне сенімді дамытуға көмектеседі.

3. Өзіне сенімділікті дамытуға көмектеседі.

4. Қауіпсіздікті және игілікті сезіндіреді.

5. Нақты пәнге ойын тұрақтандыруға көмектеседі, осылайша ақыл қалыптасады.

6. Жағымды ойлауға түрткі салады.

7. Қарапайымдылықты сіңіреді.

8. Қорқынышты сейілтуге көмектеседі.

9. Даналық пен турашылдықты дамытады.

10. Интуицияны ынталандырады.

Қортындылар

Жоғарыда айтылғандарды қорыта келе, оқытудың әдстемесі ретінде жағымды ойлау мен дәйексөздарді күнделікті



Оқытудың диалогтік әдісінің мақсаты. Оқиға айту өнері. Оқиға айту кезіндегі мұғалімнің меіндеттері.

- Есте жоқ ерте заманнанбері оқиғалар ұрпақтан ұрпаққа ақпарат берудің құралы қызметін атқарып келді.

- Батылдық, адалдық және сенім сияқты құндылықтар сюжетке қоса өріліп және осылайша балалар үшін үлгі болу қвзметін атқарады.

- Отбасылық ортада оқиға айту бірден басты алданыш болады және әңгімелеуші үлкендер мен тыңдаушы балалар арасында сүйіспеншілік пен бірлік атмосфеасын құруға көмектесті.

- Заманау әңгімелеуші теледидар болыпады, және де ондағы берілет құндылықтар мен моральдық адамгершілік критерилерді біздің балалардың бойына сіңіру керек пе деген үлкен мәселе туындайды.

Мұғалімнің міндеттері:

- оқушыларға этикалық стилдің дәйектемесінің үлгісі бола білуі керек;

- оқушыларға ойын нақты жеткізе білуге үйрету керек;

- оқушылардың ойын жеткізулеріне мүмкіндік туғызып, шыдамдылық таныта білуі керек;

- олардың дәйектеріне түзетулер енгізгенде сыпайылық таныта білу қажет;



- өз ойын оқушыға таңбау, өз ойының дұрыстығына көз жеткізуге ешкімді мәжбүрлемеу;

Жақсы ұйымдастырылған пікірлесудің үлкен білімдік және тәрбиелік мәні бар:

- мәселені терең түсінуге және өзінің көзқарасын білдіруге мүмкіндік алады;

- өзгелердің пікірімен санаса білуге үйренеді;

Мұғалім мен оқушының өзара әрекетті:

- белсенді жақ, тек қана өзі ғана ықпал етіп қоймай өзгелерге де бірдей әсерін тигізеді;

- өзара серіктестікте болады;

- өзгелердің де көзқарасын, ұстанымын қабылдай білуге дайын болады;

- тілектестікке, бір іске бірге қатысуға жұмыла алу;

- бір- бірін қабылдай алу;

- белсенді гуманистік ұстанымда болу;

Әңгімелердің дереккөздері.Әңгіме таңдау кезінде жас ерекшеліктерін ескеруғ әңгімелердің дереккөздері:

Фольклор, мифолоия, тарихи кітаптар, өмірлік жағдаяттар, әулиелердің, көрнекті адамдардың өмірін сипаттау, аңыздар, ертегілер, мысалдыр, ұлы пайғамбарлардың ғибратнамалары және рухани кітаптары.

Жетімдер үйі тәрбиеленушілерінің сыйлығы. Бір сыйлықтың оқаиғасы.

Қайырымдылық тамшылары:

Біз құрбым екуміз сауда орталығында болдық және жарнамалық викторинадан жұмсақ ойыншық сатып алдық. Келе жатып, әкесімен жүрген ақыл есі кем балаға ойыншықты сыйладық. Ол рахмет! Деді. Оның әкесі жылап жібере жаздады. Бала бірнеше ай сөйлемей жүр екен. Бұл маған үміттенуге көмектеседі.

әңгіме таңдау:

Сәйкес келетін оқиғаны таңдауда біз оқушылардың жасына байланысты нені жақсы көретіндіктен, нені ұнатпайтындарын есепке алуымыз керек. Баланың ұл не қыз екенііне назар аудару қажет, ұлдарға көбінесе шытырман оқиғалы әңгімелер мен фантастиканы сүйіп тыңдайды, ал қыздар болса, не,ұрлы романтикаға үйір және жоғары эстетикалық қасиеттермен ерекшеленетін неғұрлым жайлы, мейірімді әңгімелерді тыңдайды. Қыздарға бақытты аяқталатын оқиғалар ұнайды.

Тағы бір нәрсеге мұғалім назар аударуы тиіс бұл балалардың отбасылық жағадйы. Мысалы: өздерін қабыл алмаған немесе сүйкіссіз сезінетін назшар отбасынан шыққан балаларға бақытты отбасының өмірін салыстыруды көрсететні әңгімелер ауыр әсер қалдырады және жағымсыз реакция тудырады.

Әңгіме таңдау үшін жөн сілтеу тізімі:

Әңгіме айтудың ұзақтығы тыңдаушының жасына байланысты болады. Мысалға, кіші жастағы оқушылар үлкен балалар сияқты ұзақ шоғырлана алмайды.

Әңгімені иллюстрациялап және осы сәтте оқытылатын құндылықтардың мәнін ерекше көрсетіп қою керек, сонда оны сөзбен түсіндіруге уақыт кетпейді.

Сондай ақ, әңгіме мұғалімнің көздеген мақсатына сай болуы тиіс. Әңгіме дені сау баланы дамыту үшін құндылықтарды қабылдауға ықпал етіп қана қоймай сонымен қатар шығармашылық қабілеттерге ынталандыруы тиіс.

Ұсынылатын әдістемелік тәсілдердің тізімі:

Қуыршақ (театрланған), суреттер мен карточкалар, диопроектр, слайдтар немесе фильмдерден үзінділер, магнитті тақта немесе қатты картондар

Телевизвор, интерактивті тақта, музыкалық орталық, т.б

Ең негізгісі мұғалім өзі үйрететін дүниелерді өзі тәжірибе жүзінде меңгеруі тиіс, өзінің басынана өткізген болуы шарт. Ондай болмаған жағдайда, үйретіп отырған мәселесі шынайы болмайды, өзгелердің жүрегіне жетпейді.

Алдымен өзің жемей тұрып, кәмпиттің тәтті екенін айтып түсіндіру мүмкін емес.


mylektsii.ru - Мои Лекции - 2015-2019 год. (0.006 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал