Работ по социальной педагогике

В соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 г. защита выпускной квалификационной работы является обязательной составляющей итоговой государственной аттестации выпускников вузов.

Выпускная квалификационная работа выполняется студентом под научным руководством преподавателя. Она представляет собой самостоятельное исследование студентас четко обозначенными результатами теоретического, методического, эмпирического вида. Выпускная квалификационная работа по социальной педагогике является средством определения уровня подготовки, предусмотренного Государственными образовательными стандартами по направлению 050700.62 – Педагогика, профиль Социальная педагогика, по специальности 050711.65 - Социальная педагогика; Федеральными государственными образовательными стандартами по направлению 050400.62 – Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и социальная педагогика; по направлениям 050100.68 – Педагогическое образование, магистерская программа Социальная педагогика, 050400.86 – Психолого-педагогическое образование, магистерская программа Социально-педагогическая работа в детских образовательных учреждениях в части требований к минимуму содержания, уровню подготовки выпускников и итоговой аттестации.

Выпускная квалификационная работа отражает степень освоения студентом навыков научно-исследовательской работы и умение использовать их для решения на практике задач, сформулированных совместно с научным руководителем, знание выпускником научной литературы по выбранной теме, а также умение изложить результаты своей работы в тексте.

Выпускная квалификационная работа по социальной педагогике представляет собой работу научно-теоретического и эмпирического содержания, которая содержит описание и теоретическое обоснование той социально-педагогической деятельности, которая привела автора к получению данного результата. Она должна соответствовать современному уровню развития социальной педагогики как науки, а ее тема – быть актуальной.

Работа студента над темой выпускной квалификационной работы связана с углубленным изучением теории, приобретением опыта систематизации ранее приобретенных знаний и пополнением их в процессе практического решения поставленной проблемы, умений корректного использования категориального аппарата социальной педагогики, формированием и развитием навыков самостоятельной исследовательской деятельности, овладением методикой постановки педагогического эксперимента, анализом полученных результатов исследований, формулировкой выводов и положений как результатов выполненной работы; с повышением профессиональной эрудиции. В выпускной квалификационной работе студент доказывает научную ценность или практическую значимость тех или иных положений.

Однако выпускная квалификационная работа, хотя и является самостоятельным исследованием студента, относится к разряду учебно-исследовательских работ. Ее научный уровень должен отвечать основной образовательной программе. Подготовка такой работы должна не столько решать научные проблемы, сколько служить свидетельством того, что ее автор научился самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы, подтверждать статистическими данными научные выводы и владеет наиболее общими способами решения практических профессиональных проблем.

Темы выпускных квалификационных работ определяются совместно студентом и его научным руководителем, что позволяет приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют отдельные преподаватели и коллектив кафедры социальной педагогики в целом. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы вплоть до предложения своей тематики с обоснованием целесообразности ее разработки. Студент выбирает тему работы, исходя из своей специализации, своего интереса к тем или иным проблемам социально-педагогической деятельности, а также принимая во внимание доступность эмпирического материала и литературных источников по данной теме.

В выборе темы студенту может помочь преемственность проблематики ранее подготовленных им реферативных, курсовых работ и выпускной квалификационной работы. Как правило, между содержанием курсовых и выпускной квалификационной работы должна существовать органическая связь: последняя становится логическим продолжением, дальнейшим творческим развитием курсовых работ путем углубления и детализации проблемы. Однако чисто механически, дословно включать текст курсовой работы в выпускную квалификационную работу нельзя; основные идеи и выводы курсовой работы обогащаются новыми фактами, результатами экспериментальной работы, могут служить исходным материалом для творческой разработки проблематики выпускной квалификационной работы.

Вместе с тем выпускная квалификационная работа может стать результатом самостоятельного исследования уже иной проблемы на фактическом материале, полученном в ходе нового педагогического эксперимента, если он предусмотрен, или дополнительного, более углубленного изучения и осмысления литературных источников.

Темы выпускных квалификационных работ утверждаются на выпускающей кафедре и на заседании совета факультета

не позднее даты, оговоренной в текущем учебном году.

Иногда в ходе работы, по мере накопления и анализа новых данных, студент приходит к выводу, что формулировка темы нуждается в уточнении. При согласии научного руководителя она может быть скорректирована. Но, как правило, при серьезном отношении студента к работе, речь идет именно об отдельных уточнениях, а не о полном изменении темы.

Содержание дипломной работы не должно быть шире или уже ее названия.

Научный руководитель осуществляет научно-методическое руководство работой, помогает студенту выделить наиболее важные и актуальные теоретические и практические аспекты темы; оказывает помощь в составлении плана работы, в выборе литературы и эмпирического материала; устанавливает календарные сроки выполнения всей работы и отдельных ее частей. На первой консультации определяется, какие теоретические вопросы необходимо проработать, какая опытно-экспериментальная работа планируется, на базе какого учреждения она будет осуществляться. Это дает возможность организовать работу студента, осуществлять систематический контроль и помощь по мере необходимости.

План действий по выполнению выпускной квалификационной работы можно представить следующим образом.

1. Выбор темы выпускной квалификационной работы (например, путем выбора одного из аспектов предыдущей курсовой работы для углубленного анализа).

2. Составление списка литературы по теме исследования.

3. Выделение проблемы и анализ ее состояния в науке и практике.

4. Выделение и анализ основных понятий по проблеме исследования.

5. Формулирование гипотезы исследования.

6. Составление предварительного плана работы и согласование его с научным руководителем.

7. Обоснование актуальности темы.

8. Подготовка начального варианта введения с указанием основных характеристик работы (объект, предмет, цель, задачи и т. д.).

9. Изучение теоретических источников по теме исследования.

10. Подготовка текста первой главы работы, в которой могут быть представлены:

a) история исследуемой проблемы (идеи, вопроса);

б) общепедагогические и другие научные положения, характеризующие объект и предмет исследования;

в) анализ степени изученности проблемы, еще не решенных вопросов;

г) обоснование системы педагогических мер по достижению поставленной цели (улучшение изучаемого направления социально-педагогической деятельности, формирование социальных качеств личности, создание моделей, разработка программ (проектов) и др.).

11. Подготовка выводов по первой главе работы (результаты анализа литературы по теме исследования).

12. Разработка различных способов решения выделенной проблемы, выбор наиболее адекватного поставленной цели и задачам, специфике предмета исследования.

13. Подготовка констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы (планирование, разработка методики и т.д.).

14. Осуществление констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы с целью получения представления о начальном состоянии исследуемого явления, процесса.

15. Анализ результатов исследования на констатирующем этапе, их интерпретация; составление таблиц, схем, формулирование выводов.

16. Подготовка преобразующего (формирующего) этапа опытно-экспериментальной работы (планирование, разработка методов и средств опытно-экспериментальной работы, способов фиксации ее результатов и т.д.).

17. Осуществление и анализ результатов преобразующего (формирующего) этапа опытно-экспериментальной работы (протоколы наблюдений, материалы анкет, записи бесед, письменные работы и т.д.).

18. Осуществление контрольного этапа опытно-экспериментальной работы, оформление результатов анализа в таблицах, схемах, диаграммах и т.д., формулирование выводов и рекомендаций (если позволяет материал) по данным эксперимента.

19. Подготовка текста второй главы выпускной работы, в которой отражаются подготовка и реализация опытно-экспериментальной работы, условия, в которых она проводилась, характеристика участников и их позиция в начале и в конце эксперимента, даются анализ результатов, выводы и рекомендации.

20. Подготовка выводов по второй главе выпускной квалификационной работы.

21. Составление заключения.

22. Составление библиографического списка.

23. Оформление приложений.

24. Уточнение оглавления выпускной квалификационной работы.

25. Редактирование текста, его доработка с учетом замечаний научного руководителя.

26. Оформление титульного листа.

При сборе информации следует помнить, что мало просто получить необходимые данные. Нужно систематизировать, сопоставить, осмыслить их, выделить главное и отбросить ненужное. Только после того, как из разнообразных сведений в голове начнет складываться цельная картина, основная структура, все элементы которой логично связаны между собой, есть смысл приступать непосредственно к написанию работы.