Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Отечественная история с древнейших времен до начала XX века. 1 страница




Отечественная история

Учебник для вузов в 2-х частях

Часть I

Отечественная история

С древнейших времен до начала XX века

Под редакцией

А.Ф. Бичехвоста, Е.С. Дорофеева, В.Я. Романченко

 

 

Саратов 2005


Отечественная история с древнейших времен до начала XX века.

Учебник для вузов в 2-х частях (часть I)

Под ред. А.Ф. Бичехвоста, Е.С. Дорофеевой, В.Я. Романченко.

Авторы:

профессор А.Ф. Бичехвост(руководитель авторского коллектива),

профессор Е.С. Дорофеева,

профессор В.Я. Романченко,

доцент А.В. Заикина,

доцент В.Д. Кадушкин,

доцент Т.И. Кузнецова.

 

 

В учебнике на основе современных методологических подходов к анализу и оценке исторических событий и явлений освещаются основные периоды российской истории с древнейших времен до начала XX века. Основное внимание уделено изучению социально-экономических и государственно-политических проблем. Изложение материала в проблемно-хронологическом аспекте, доступной форме, снабжение каждого раздела учебника списком рекомендованной литературы, вопросами для самоконтроля, тестами, разъяснением понятий и категорий, наглядным материалом облегчают самостоятельную работу студентов, обеспечивают формирование целостного предвтавления о характере и особенностях исторического развития России.

Преднозначено для студенттов вузов и всех интересующихся историей своего Отечества.

© Саратовская государственная

академия права, 2005


Введение в учебный курс «Отечественная история»

Понятие истории. Место истории среди других социально-экономических и гуманитарных наук. Предмет «Отечественная история», цели и задачи курса.История. Трудно найти человека, который бы при упоминании слова «история» оставался абсолютно равнодушным и безучастным по отношению к данному слову. Пытливые и любознательные умы связывают с историей яркие факты и события в жизни отдельных стран и наро­дов, родного Отечества. В жизни каждого человека, история это да­ты его рождения, поступления в школу и год ее окончания, совер­шеннолетие и еще десятки событий, укладывающиеся в многолетний жизненный путь. Тысячами незримых нитей каждый из нас, через па­мять поколений и своей собственной судьбой связан с историей. Н.Г. Чернышевский утверждал: «Можно не знать и не лю­бить математику и химию, не чувствовать влечения к греческому и латинскому, но не знать и не любить историю может только че­ловек ограниченный умственно».

Практически каждый учебник по истории, школьный или вузовский, начинается с вопроса: а что же, собственно, есть история? Какое содержание вкладывается в данное понятие? Справочники, словари, научные статьи и монографии единого ответа на этот вопрос не дают, да и вряд ли он возможен, ибо зависит от многих факторов: современного состояния исторической науки, политической конъюнктуры, политических пристрастий исследователей, научного кругозора авторов публикаций и других причин.



Известно, что слово «история» греческого происхождения (от греческого слова «historia»). Древние греки называли историей повествование о событиях. Дословно «история» в переводе с греческого языка означает «рассказ о прошлом» или «рассказ о прошедшем, об узнанном». Современные интерпретаторы понятия «история» допускают, что в переводе с древнегреческого данное слово может также обозначать «рассказ о прошлых событиях, повествование о том, что известно, исследовано».

Как в прошлом, так и в настоящее время, слово «история» не имело и не имеет единого смысла. Тем не менее, при всем многообразии понятий слова «история» существовали и существуют универсальные, которые наиболее полно отражают его суть. Вот только некоторые из них.

Согласно «Словарю русского языка» C.И. Ожегова «история» – это: 1) действительность в ее развитии и движении; 2) наука о развитии общества и природы; 3) прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.

В «Энциклопедическом словаре» товарищества «Бр. А. и И. Гранат и Кº», издававшемся еще в начале века, читаем, что слово «история» обозначает «установление и объяснение фактов прошлого». В малом энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона дано следующее определение «истории»: «История это: 1) совокупность фактов прошлого как в жизни народов и государств вообще (общая История), так и разных сторон духовной и общественной жизни человечества (история литературы, религии, права, народного хозяйства и тому подобное), иногда также совокупность фактов, относящихся к прошлому из жизни природы, мира животных и растений (История солнечной системы, История Земли, История органического мира). 2) Наука о прошлом человечества или какой-либо группы явлений или знаний». Известный русский историк В.О. Ключевский так писал об истории как науке: «В научном языке слово «история» употребляется в двояком смысле: 1) как движение во времени, процесс и 2) как познание процесса. Поэтому все, что совершается во времени, имеет свою историю. Содержанием истории, как отдельной науки, специальной отрасли научного знания, служит исторический процесс, т.е. ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и результатах».



Строго научное определение истории содержится и в «Философской энциклопедии», в которой, в частности, говорится: «История применительно к обществу обозначает: 1) реальный процесс развития общества в целом, а также отдельных стран, народов или сторон общественной жизни; 2) науку, изучающую этот процесс во всей его конкретности и многообразии».

Таким образом, исходя из вышеизложенных определений, можно вывести следующее синтезированное определение истории: история– это наука, изучающая в пространственно-временных измерениях процесс возникновения, становления и развития человеческого общества, отдельных цивилизаций, стран и народов во всей их конкретности и многообразии.

История исторической науки. История – одна из древнейших наук, ей около 2 500 лет. Основателем ее по праву считается древнегреческий историк Геродот, живший в V в. до н.э.

История занимала важное место в общественной и духовной жизни древних людей. Греки, например, наряду с поэзией, музыкой и танцами, рассматривали историю как один из видов искусств. Клио – дочь богини памяти – почиталась ими как муза истории. Она изображалась в виде молодой одухотворенной женщины с рукописным свитком и грифельной палочкой в руках. Свиток и грифельная палочка – символ того, что ничто не должно исчезнуть бесследно.

Древнегреческий историк Полибий (около 200-около 120 гг. до н.э.) называл историю «учительницей жизни». «Historia est magistra vitae» (история – наставница жизни), – говорили древние. Однако представление древних людей об истории было ограниченным и заключалось, как правило, в описании жизни исторических героев, в простом пересказе совершившихся событий. Древние не чувствовали движение истории во времени и пространстве, и представляли ее в виде застывших фактов и событий.

Как самостоятельная сфера научного знания, история не рассматривалась долгое время. Она не имела собственного предмета изучения в период античности, средних веков, Возрождения и даже в эпоху Просвещения. История долгое время была интегрирована в общую систему знаний. В эпохи античности и средних веков она существовала и развивалась в сочетании с мифологией, религией, теологией, литературой, и в какой-то мере с географией. В эпоху Возрождения ей дали мощный импульс географические открытия, расцвет искусства, политические теории. В XVII-XVIII вв. история была еще связана с политической теорией, географией, литературой, философией, культурой.

Потребность в выделении собственно исторических научных знаний стала остро ощущаться со времени естественнонаучной революции (XVII в.), что и привело, в конечном итоге, к выделению истории как самостоятельной отрасли знаний о человеке и человеческом обществе. В ХVIII-XIX вв. произошло уточнение предмета истории в связи с обращением к изучению экономики, культуры и социальных отношений.

В России история как наука сложилась примерно в начале ХVIII в. Ее возникновение было обусловлено не только естественной потребностью людей восстановить в памяти события минувших лет и сообщить о них потомкам, но и стремлением объяснить, почему было именно так, могло ли быть иначе и что за этим последовало. Другими словами, история превратилась в науку, когда начала заниматься не только восстановлением и описанием фактов прошлого, но и стала стремиться к тому, чтобы объяснить, почему исторический процесс пошел в данном, а не в ином направлении. По словам русского историка прошлого К.Н. Бестужева-Рюмина, история как современная наука возникла именно тогда, когда появился «дух пытливости». Именно в ХVIII в. в России были сделаны первые, и небезуспешные попытки создать систематизированный свод российской истории (В.Н. Татищев. «История Российская с самых древнейших времен» (кн. 1-5, 1768-1848 гг.). Исторические взгляды М.М. Щербатова, князя, русского общественного и государственного деятеля, историка и публициста XVIII столетия, нашли отражение в «Истории Российской с древнейших времен» (тт. 1-7, 1901-1904 гг.).

Как объект человеческое общество изучается целым комплексом социально-экономических и гуманитарных наук: экономической теорией, юриспруденцией, филологией, социологией, политологией и др. Однако предмет изучения у них различен. Их предметом исследования являются либо общие закономерности социального развития, либо закономерности и тенденции развития отдельных сфер и сторон общественной жизни. Эти науки изучают существующую действительность преимущественно в обобщенном виде. Вместе с тем, между ними существует тесная связь. Каждая из них имеет самостоятельную ценность, но история занимает среди них особое место. Многие проблемы, которыми занимаются экономисты, социологи, политологи, этнологи и другие специалисты гуманитарного цикла, могут быть решены только на основе исторического подхода и исторического анализа, на базе проделанной работы по сбору, систематизации и обобщению огромной совокупности фактов, позволяющих выявить тенденции общественного развития. Формирование понятий и обобщенных выводов социально-экономических и гуманитарных наук осуществляется с опорой на исторический опыт. Можно сказать, что история является фундаментом гуманитарного образования. На ее основе, в частности, развивается и история наук вообще, и история любой конкретной науки, а они, в свою очередь, обогащают ее. Этим объясняется особое место истории, как науки и учебной дисциплины, в системе социально-экономического и гуманитарного образования.

В связи с тем, что содержанием исторической науки является исторический процесс, раскрывающийся в явлениях человеческой жизни, а явления эти чрезвычайно многообразны, соответственно и история – наука многоотраслевая, она слагается из целого ряда самостоятельных отраслей исторического знания.

В зависимости от объекта исследования, его широты, история подразделяется на всеобщую или всемирную историю, историю отдельных стран и народов (история США, Канады, Китая, России и т.д.), отдельных континентов (история Азии и Африки, Латинской Америки), отдельных цивилизаций. В зависимости от хронологических рамок, в которых изучается тот или иной объект, всеобщую историю делят на историю первобытного общества, древнюю историю (до V в. н.э.), историю средних веков (VI-XV вв.), новую (XVI-XVIII вв.) и новейшую историю (с XIX в. и до наших дней).

Составной частью всемирной истории, истории мировой цивилизации была и остается отечественная история. Отечественная история – это научная дисциплина, изучающая процесс возникновения предпосылок, зарождения, политического и социально-экономического развития российского общества и государства с древнейших времен и до наших дней; это научная дисциплина, изучающая процесс развития нашего Отечества, его многонационального народа, формирование основных государственных и общественных институтов.

История России есть часть всемирной истории. Она неотъемлемая часть истории мировой цивилизации. Развиваясь в общем русле всемирной истории, история Российского государства в тоже время имеет и свои специфические особенности, которые и предопределяют ее уникальность и неповторимость. Изучить и понять своеобразие, особенности исторического развития Российского государства – основная цель курса истории Отечества. Еще в 1885 г. известный русский историк В.О. Ключевский писал: «усилиями и жертвами Россия образовала государство, подобно которому по составу, размерам и мировому положению не видим со времени падения Римской империи. Но народ, создавший это государство, по своим духовным и материальным средствам еще не стоит в первом ряду среди других европейских народов. По неблагоприятным историческим условиям его внутренний рост не шел в уровень с его международным положением, даже по временам задерживался этим положением. Мы еще не начали жить в полную меру своих народных сил, чувствуемых, но еще не вполне развернувшихся, не можем соперничать с другими ни в научной, ни в общественно-политической, ни во многих других областях. Достигнутый уровень народных сил, накопленный запас народных средств – это плоды многовекового труда наших предков, результаты того, что они успели сделать. Нам нужно знать, чего они успели сделать; их недоимки – это наши задачи». Эти слова великого русского историка, сказанные более чем сто лет назад, актуальны и для наших дней. Они ориентируют на изучение прошлого нашего Отечества с тем, чтобы уверенно идти в будущее.

В Государственном образовательном стандарте по подготовке специалистов-юристов четко определены цели и задачи учебного курса «Отечественная история». Они заключаются в том, чтобы дать представления об основных этапах истории развития России с древнейших времен и до наших дней; показать на примерах органическую взаимосвязь российской и мировой истории; проанализировать общее и особенное российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе; выделить проблемы отечественной истории, по которым ведутся дискуссии в российской и зарубежной историографии; показать место истории в обществе, формирование и эволюцию исторических понятий и категорий; обратить внимание на тенденции развития мировой историографии, место и роль в ней российской истории и историографии; проанализировать изменения в представлениях об истории, произошедших в России в последнее десятилетие.

Основные функции исторического знания. Отечественная история, как научная и учебная дисциплина, входит в качестве обязательной дисциплины в социально-экономический и гуманитарный блок Государственных образовательных стандартов по всем специальностям. Ее изучают студенты всех высших учебных заведений, независимо от их ведомственной подчиненности и профессиональной ориентированности. Зададимся вопросом: и все же, для чего изучают историю? В чем заключаются ее основные социально-значимые функции?

Первой важнейшей функцией истории является ее прогностическаяфункция. Историю мы изучаем не только ради удовлетворения личных познавательных интересов, но и для усвоения исторического опыта и прогнозирования будущего. В.Г. Белинский писал: «Мы вопрошаем и допрашиваем прошед­шее, чтобы оно объяснило нам наше настоящее и намекнуло о нашем будущем». Драматург М. Шатров в качестве эпиграфа к своей пьесе «Синие кони на красной траве» избрал такие замечательные слова: «Мы вопрошаем и допрашиваем прошлое не любопытства ради. Мы хотим понять день сегодняшний. Мы хотим заглянуть в день завтрашний».

Прошлое не исчезает бесследно, а продолжает жить в накопленном опыте. Еще флорентийский историк и политический деятель Франческо Гвиччардини (1483-1540 гг.), живший в средние века, писал в «Заметках о делах политических и гражданских»: «Дела прошлого освещают будущее, ибо мир был всегда и тот же: все, что есть и будет, уже было в другое время, а бывшее возвращается только под другими названиями и в другой окраске…».

Все важнейшие вопросы времени – политические, религиозные, национальные и другие, которые волнуют людей сегодня, несомненно, имеют корни в прошлом. Обобщение и обработка накопленного человеческого опыта – важнейшая задача истории. Усвоение опыта предшествующих поколений позволяет осознанно направлять всю практическую деятельность в настоящем. Конечно, история сама по себе не дает готовых рецептов решения назревших проблем современности, но, чтобы лучше их понять и найти оптимальные пути их преодоления, необходимо обратиться к истокам и причинам, породившим эти проблемы, попытаться восстановить историю их возникновения и развития.

К сожалению, хотя с этим утверждением не согласны многие историки, наша сегодняшняя жизнь нередко доказывает: история учит, что она ничему не учит. В свое время выдающийся историк, профессор Московского университета В.О. Ключевский остроумно за­метил в одной из своих дневниковых записей, что хотя и говорят о том, что история никого и ничему не научила, жизнь, однако, еще больше мстит тому, кто совсем не знает истории. Знаменитый ученый, великолепный лектор и острослов писал: «Не цветы виноваты в том, что слепой их не видит. История учит даже тех, кто у нее не учится: она проучивает их за невежество и пренебрежение». Приведем еще два афоризма, в которых подчеркивается важность прогностической функции истории. Один размышляющий человек заметил: «Не стреляйте в прошлое из пистолета, ибо будущее выстрелит в вас из пушки», а американский писатель Джордж Оруэлл, изрек пророчески в романе «1984 год»: «Человеку, владеющему прошлым принадлежит бу­дущее».

История несет в себе также интеллектуально-развивающую функцию, способствующую расширению политического кругозора человека, формированию его общей и политической культуры.

Средства массовой информации ежедневно доносят до слушателей радио, телезрителей, читателей газет и журналов огромное количество сведений по истории нашей страны и других государств. В условиях плюрализма мнений они нередко содержат противоречивые, взаимоисключающие оценки и суждения, имеющие налет сенсационности. Дать объективную оценку подобного рода суждениям, иметь по ним свою точку зрения, можно лишь хорошо зная конкретные исторические факты. Каждый человек вправе иметь свое мнение и поддерживать ту или иную точку зрения. Однако для правильного, аргументированного понимания прошлого и настоящего необходимо хорошее знание истории. В.О. Ключевский имел все основания заявлять, что каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно действующим гражданином.

Еще одна – мировоззренческая функция истории состоит в том, что мировоззрение – взгляд на мир, общество, законы его развития может быть научным только тогда, когда опирается на объективную реальность, то есть исторические факты. История мировых цивилизаций, ее фактологическая сторона, является фундаментом, на котором базируется наука об обществе. Одним из важнейших мировоззренческих аспектов изучения курса является формирование историзма мышления, ибо он приучает мыслить историческими категориями, видеть общество в развитии, оценивать явления общественной жизни по отношению к их прошлому и соотносить с последующим ходом развития.

Наконец, еще одной важной функцией исторической науки является еевоспитательнаяфункция. Сегодня вряд ли кто-то станет отрицать огромную роль исторических знаний в патриотическом воспитании, в духе гуманности, общечеловеческих ценностей, нравственности и духовности. История всегда была мощным стимулом, к которому обращалось массовое сознание в самые трудные годы испытаний, выпадавших на долю страны и ее народа. Вспомним историю Великой Отечественной войны. Когда немецко-фашистские полчища вторглись в пределы СССР, не только официальная пропаганда, но и народная память обратилась к образам Александра Невского, Богдана Хмельницкого, Александра Суворова, Федора Ушакова, Михаила Кутузова, Павла Нахимова, ставшими символами мужества и отваги, горячей преданности и любви к Родине. В те годы были учреждены ордена имени этих великих полководцев, которыми награждали командиров Советской Армии. Ими же награждали офицеров, солдат и матросов, руководителей партизанских отрядов и партизан, особо отличившихся в боях за освобождение советской земли.

Таким образом, исторические знания выполняют в обществе важные социально-значимые функции. В этой связи уместно вспомнить замечательные слова А.С. Пушкина: «Уважение к минувшему вот черта, отличающая образованность от дикости. Гордиться славою своих предков не только можно, но и нужно». В.О. Ключевский писал: «Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, как и к чему должны стремиться, механическими куклами, которые не родятся, а делаются, не умирают по законам природы, жизни, а ломаются по чьему-то детскому капризу».

В наш век косми­ческих скоростей и фантастических научных открытий все это так же важно, как и сто лет назад. И сегодня, когда Россия переживает непростой период, история Отечества могла бы послужить одним из связующих звеньев, вокруг которого возможна консолидация всех здоровых патриотических сил, заинтересованных в подлинном возрождении России. Опыт прошлого, запечатленный в народной памяти, критически переосмысленный, при соответствующих обстоятельствах способен превратиться в реально действующую политическую силу.

Методология исторической науки. Формационный и цивилизационный подходы к истории. Один из вопросов, активно обсуждаемых в настоящее время в исторической науке, – с каких методологических позиций следует изучать и освещать прошлое.

Слово «методология» происходит от двух греческих слов «метод» и «логос». Методология учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.В современной литературе под методологией обычно понимают, прежде всего, методологию научного познания, т. е. учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности. Методология науки дает характеристику компонентов научного исследования – его объекта, предмета анализа, задачи исследования (или проблемы), совокупности исследовательских средств, необходимых для решения задачи данного типа, а также формирует представление о последовательности движения исследователя в процессе решения задачи. Наиболее важными точками приложения методологией являются постановка проблемы, построение предмета исследования и построение научной теории, а также проверка полученного результата с точки зрения его истинности, т. е. соответствия объекту изучения.

В ответах на выше сформулированный вопрос: «С каких методологических позиций следует изучать и освещать прошлое?», у российских историков четко просматриваются три подхода. Суть первого подхода заключается в том, чтобы продолжать рассматривать историю России с позиций господствовавшей до недавнего времени в науке марксистско-ленинской концепции о смене общественно-экономических формаций.

Напомним, что согласно теории марксизма, общественно-эконо­мическая формация – это ступень общественного развития, характеризующаяся исторически определенным экономическим строем и соответствующим ему политической и юридической надстройкой, а также определенными формами общественного сознания. По этому учению развитие человеческого общества должно происходить прямолинейно в рамках следующих пяти общественно-экономических формаций: первобытнообщинной, рабовладельческой, феодальной, капиталистической и коммунистической. Каждая формация, согласно учению классиков марксизма, являлась прогрессивной по отношению к предшествующей. Когда существовавшие производственные отношения ста­новились оковами непрерывно развивавшихся производительных сил, возникала необходимость смены старого общества новым. Переход от одной общественно-экономической формации к другой должен был осуществляться в результате социальной революции, и в итоге общество должно было перейти в качественно новое состояние.

Таким образом, учение о неизбежности смены одной общественно-экономической формации другой, в условиях сохранявшейся монополии коммунистической идеологии, обосновывало закономерность построения коммунистического общества.

Сегодня очевидны следующие недостатки формационного подхода к анализу исторических фактов, явлений и событий:

- за пределами формационного анализа остается такое историческое явление, как многоукладность, которое меняет наше представление о закономерностях развития базиса и о многовариантности его развития;

- практически игнорируется роль социальных слоев, которые выходят за пределы антагонистических классов;

- суживается область истории духовной культуры, так как формационный подход ограничивается идеями, ценностями, представлениями отдельных классов;

- формационная теория не может объяснить все известные исторической науке факты;

- марксистско-ленинское учение о смене общественно-экономи­чес­ких формаций расходится с практикой, что стало очевидно в связи с крахом социализма в СССР и в других странах.

Методологии формационного подхода в современной исторической науке противопоставляется методология второго подхода – цивилизационного.

За рубежом наиболее яркими приверженцами методологии цивилизационного подхода к истории являлись немецкий философ Освальд Шпенглер (1880-1936 гг.), немецкий социолог Макс Вебер (1864-1920 гг.), английский историк и социолог Арнольд Джозеф Тойнби (1889-1975 гг.), а также ряд историков, объединившихся вокруг французского исторического журнала «Анналы: экономика-общество-цивилизация», основанного в 1929 г. М. Блоком и Л. Февром.

В российской исторической науке теоретиками цивилизационного подхода были Н.Я. Данилевский, К.Н. Леонтьев, а также cоциолог П.А. Со­­­рокин, ставший впоследствии гражданином США.

Развитие человечества, с точки зрения сторонников цивилизационного подхода, происходит в форме сменяющих друг друга цивилизаций, каждая из которых вырабатывает свои культурно-исторические традиции, этические нормы, религиозные системы.

Основной структурной единицей исторического процесса, с точки зрения сторонников цивилизационного подхода, является цивилизация. Слово «цивилизация» имеет латинский корень. Оно происходит от слова «ciwis» что означает городской, государственный, гражданский. Просветители называли цивилизацией идеальное общество, основанное на разуме и справедливости.

Как в отечественной, так и в зарубежной исторической и философской литературе, нет однозначной трактовки данного понятия. Оно является дискуссионным. Так, например, в исследованиях цивилизация рассматривается как:

1. Синоним культуры.

2. Уровень, ступень общественного развития, материальной и духовной культуры (античная цивилизация, современная цивилизация).

3. Ступень общественного развития, следующая за варварством (Л. Морган, Ф. Энгельс).

4. В некоторых идеалистических теориях эпоха деградации и упадка в противовес целостности, органичности культуры.

По определению А. Тойнби, цивилизация – это сообщество людей, объединенное основополагающими духовными ценностями и идеалами, имеющими устойчивые черты в социально-политической организации, культуре, экономике и психологическом чувстве принадлежности к этому обществу. М. Вебер считал, что в основе цивилизации лежит религия. Л.Н. Гумилев связывал понятие цивилизации с особенностями этнической истории. Академик М. Барг писал, что цивилизация – это совокупность духовных, материальных и нравственных средств, которыми данное сообщество вооружает своего члена в его противостоянии внешнему миру. Своеобразное определение цивилизации дает профессор МГУ Л.И. Семенникова Она считает, что «цивилизация – это сообщество людей, имеющих общие фундаментальные основы ментальности (общественного сознания), общие основополагающие духовные ценности и идеалы, а также устойчивые особые черты в социально-политической организации, экономике, культуре»

Несмотря на существование в исторической и философской литературе различных понятий «цивилизация», наиболее распространенным является определение, согласно которому, под цивилизацией понимается качественная специфика, своеобразие материальной, духовной, социальной жизни той или иной группы стран, народов на определенном этапе развития.

Цивилизации, согласно теории о цивилизациях, объединяются в определенные типы цивилизаций. Вопрос о том, какие типы цивилизаций существовали и существуют в мире – также один из дискуссионных в исторической науке. Прежде чем ответить на него, необходимо дать определение понятия «тип». Тип это одна из высших систематических категорий, передающая идею родственности, уподобленности, сходности группы объектов по основанию некой общности свойств, признаков, что и оправдывает их объединение. Под типом цивилизации понимается тип развития определенных народов, этносов. Объединение цивилизаций в типы осуществляется по результатам анализа их общественно-исторического развития и по следующим основаниям: общность социально-экономического развития, взаимопереплетение культур, схожесть менталитетов, наличие общих интересов и перспектив развития.


mylektsii.ru - Мои Лекции - 2015-2019 год. (0.01 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал