Кккккккк

К. Д. Ушинский жас кезінде ө зін-ө зі тә рбиелеуде мынадай жоспар қ ұ рғ ан: A) Ә р кү ні кеште ө з іс-ә рекеттеріне есеп беру.B) Сө з бен іс-ә рекеттегі турашылдық.C) Егер қ ажет болмаса ө зі туралы бір сө з де айтпау.

Клуб жұ мысының міндеті: D) Ө зін-ө зі тә рбиелеуге жә не ө зін-ө зі жетілдіруге ынталандыруF) Ө зін-ө зі тә рбиелеуді ынталандыруда кешенді бағ дарлама қ ұ руG) Таң дап алынғ ан кө ркемө нер ә рекетіне қ атынасы оның ә рбір мү шесінің қ ажеттілігі мен қ абілетін тә рбиелеу

Конференция тү рі A) Тақ ырыптық F) Оқ ырмандарG) Баспасө з

Кә сіби-шығ армашылық тә рбие: C)Кә сіби жә не жеке қ ұ зыреттілік мә нін қ алыптастыруD)Білім алушылардың дә стү рді жә не кә сіби қ ауымдастық қ ұ ндылық тарынигеруіG)Кә сіби ә деп нормаларын сақ тау

Кешенді жол табуды жү зеге асырудағ ы талаптар: C) Нақ ты істер жү йесі арқ ылы кү шті біріктіру, ө зін-ө зі тә рбиелеу ә серін білдіредіF) Педагогикалық процестің ізеттілігі-тұ лғ ағ а, нысанағ а бағ ытталуыG) Іс-ә рекеттің сана мен мінез-қ ұ лық бірлігін қ алыптастыруғ а бағ ытталуы

Кә мелетке толмағ ан балалар арасында заң бұ зушылық пен қ араусыз калудың алдын алуда мемлекеттік бағ дарлама бойынша жү згее асыру принциптері: F)Кә мелоетке Е)Кә мелетке толмағ андармен адами қ атнас қ ұ ру

толмағ андар арасында қ араусыз қ алуды қ ұ қ ық бұ зушылық тың алдын-алу шараларын кешенді тү рде пайдалануG)Ө мірде қ иын жағ дайғ а тап болғ ан ә рі кә мелетке толмағ ан ә р баламен жеке қ арым-қ атынас жасау

ЛЛЛ

Латынның «коллективус» деген сө зінің қ андай мағ ынасы: B)ЖиынC)Ұ жымE)Топ

МММ

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: A) Қ арым-қ атынастық қ абілет (комуникативті)C) Хабарлау қ абілеті.E) Қ ұ ра білу қ абілеті.

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: B) Коммуникативтік қ абілет.C) Хабарлау қ абілеті.E) Қ ұ ра білушілік қ абілеті.

Мектептегі тә рбие жү йесінің даму кезең дері: A) Жү йені қ алыптастыру.C) Жү йені жасау.E) Жү йені рә сімделуді аяқ тау жә не тә рбие жү йесін қ ұ ру.

М. Монтень бойынша ұ дайы дамитын тә жірибелібілім беру: C)Есті механикалық жаттаулармен шырмамауD)Ойлаудың ө з бетінше тү рін дамытадыE)Сындық талдауғ амү мкіндік беру

Мақ тұ мқ ұ л шығ армаларындағ ы мұ ғ алім образы – бұ л: A)Мұ ғ алім ө зі тә рбиелейтін балалардың ә кесіB)Мұ ғ алім ой мен қ имыл ә рекетіне ақ ылдың дә мін себушіC)Нұ р қ ұ ятын тынымсыз лаулағ ан жалын иесі

Материалды, қ оғ амдық, рухани тә рбиеленушілердің негізгі іс-ә рекеттерінде тұ лғ а аралық қ арым-қ атынасын жә не оның дамуын реттеу C) Тә рбие процесін бағ ыттаушылық кү шінің мә нділігі жә не демократизммен D) Жұ мыстарының мақ сатына жетумен G) Тә рбие процесінде шығ армашылық еркіндіктің кө птігімен байланыстылығ ымен

Мектеп қ ұ рылымындағ ы ең негізгі буын A) АудиторияF) Сынып H) Класс

Мектеп оқ ушыларымен ұ йымдастырылатын тә рбие жұ мысының негізгі формасы: A) Ашық тә рбие сағ атыF) Сынып сағ атыH) Тә рбие сағ аты

Мектеп ө міріндегі басты тұ лғ алар: A) Сынып жетекшісіG) Оқ у пә н мұ ғ аліміH) Мұ ғ алім

Мектеп пен жастар ұ йымының ө зара ә ректтесуінің ұ станымдары: B) еріктік, ө зара қ ызығ ушылық ынтымақ тастық F) баланың қ оғ амдық тілегімен жеке ү йлесушілігін негізделген ә леуметтік табиғ и мақ сатқ а сә йкестігіH) шығ армашылық ынта жә не іскерлік жауапкершілігі

Мектеп пен жастар ұ йымының ө зара ә рекеттесуінің принциптері;. Баланың қ оғ амдық тілегі мен жеке ү йлесушілігін негізделген ә леуметтік табиғ и мақ сатқ а сә йкестігі.. Еріктік, ө зара қ ызығ ушылық, ынтымақ тастық. Шығ армашылық ынта жә не іскерлік жауапкершілігі

Мектеп пен отбасы ә рекетінің негізгі бағ ыттары: A)Ата-аналармен ұ йымдастырушылық педагогикалық жұ мысB)Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығ ын дамытуF)Ата-аналармен ү лгерімі мен тә рбиесін жақ сарту ү шін жү йелі жеке-даражұ мыстарын жү ргізу

Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағ ыттары: B) Баланың адамгершілік сапаларын дамыту D) Баланың денсаулығ ын нығ айту G) Баланың экологиялық білімін дамыту

Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағ ыттары: A)Баланың адамгершілік сапаларын дамытуG)Баланың денсаулығ ын нығ айтуH)Қ оршағ ан дү ние ә семдігін қ абылдауғ а баулу

Мектеп пен отбасының ө зара байланысының негізгі формасы болып табылады: A) Ата -аналар жиналысы.D) Ата -ананы мектепке шақ ыру.F) Сынып сағ аттарына шақ ыру.

Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зіндік ерекшеліктері: А) қ азіргі кездегі мектептің ә леуметтік функцияларын нақ ты білуіС) отбасы ерекшеліктері мен даму тенденцияларын білуіЕ) педагогикалық процестің объективті заң дылық тарын білуі

Мектептегі негізгі тә рбиелік іс жұ мысының негізгі функциясы жү ктеледі: B)Мектеп директорынаF)Тә рбиешілергеG)Сынып жетекшісіне

Мектептегі тә рбие жұ мысына жауапты: B) Мектептегі сынып жетекшілеріF) Мектеп белсенділеріH) Мектептегі тә рбие орынбасары

Мектептегі тә рбие жұ мысының сапасына жауапты: D)Мектеп сынып жетекшілеріE)Директордың тә рбие жұ мысы жө ніндегі орынбасары F)Мектеп директоры

Мектептегі тә рбие жү йесінің даму кезең дері: D) жү йені жасау F) жү йені рә сімделуді аяқ тау жә не тә рбие жү йесін қ ұ ру H) жү йені қ алыптастыру

Мектептен тыс мекемелер арқ ылы мына міндеттер жү зеге асырылады: B)Адамгершілік қ асиеттерін дамытуE)Ең бекке баулу, кә сіби бағ дар беруG)Жеке жә не ұ жымдық шығ армашылығ ын дамыту

Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері: B)Ә р оқ ушының қ алыпты дамуына тиімді жағ дай жасауE)Ұ лттық мә дени дә режесін кө теруG)Ғ ылыми дү ниетанымын қ алыптастыру

Мектептен тыс мекемелердің оқ ушылармен ө ткізетін тә рбиелік шаралары: B)Ә деби музыкалық кештер ө ткізуE)Байқ аулар ө ткізуG)Сайыстар ө ткізу

Мектептен тыс мекемелердің тә рбие жұ мысының мазмұ мыны бойынша жү ргізілетін бағ ыттар: A) Ү йірмелік жұ мыстар F) Нұ сқ ау-ә дістемелік жұ мыстар H) Оқ ушылардың тұ рмыс жағ дайын зерттеу

Мектептен тыс мекемелердің тә рбие жұ мысының мазмұ ны бойынша жү ргізілетін бағ ыттар: D)Нұ сқ ау-ә дістемелік жұ мыстарF)Ұ йымдастыру-кө пшілік жұ мыстарH)Ү йірмелік жұ мыстар

Мектептің отбасыларымен жү ргізетін ұ жымдық жұ мыс формалары: A)Педагогикалық лекторийD)Сынып бойынша педагогикалық білім беруH)Сынып ата-аналарының жиналысы

Мұ ғ алім мен оқ ушылар арасындағ ы бірлескен іс-ә рекет қ арым-қ атынас стильдері: A)Демократиялық C)Либералдық D)Авторитарлық

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері: A)Қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дайD)Жылы шырайлылық, талапшылық E)Парыз бен жауапкершілі

Мұ ғ алім оқ удың тиімді ұ йымдастырылуына қ ажетті мынадай жағ дайлар жасайды: B)Қ ойылғ ан мақ саттарғ а сә йкес мазмұ нды таң дайдыF)Тү рлі оқ ыту формаларын ойластырады жә не қ олданыладыH)Оқ ушы қ ол жеткізген жетістікке айналуына кө мектесетін ә дістерді қ олданады

Мұ ғ алімге басқ ару шешімдерін ү ндеуге аса қ ажет ақ парат: B)Бастапқ ы ақ паратE)Тактикалық ақ парат G)Жедел ақ парат

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: C) хабарлау қ абілеті F) қ ұ ра білу қ абілеті H) қ арым- қ атынастық (коммуникативтік)қ абілет

Мың бала патриоттық қ озғ алысының бағ дарламасы: A)Бірлік мектебі жә не біз бейбітшілікті сақ таймызD)Мен ертең гі жауынгерG)Тә ні саудың, жаны сау салауат клубы

ННН

Нақ ты тә рбие процесін ұ йымдастыру: A)Тә рбие формасыE)Тә рбие мазмұ ныG)Тә рбие тү рлері

Низами шығ армаларындағ ы педагогикалық идеялар: A)Бостандық, ә йел тең дігі, езгіден қ ұ тылуB)Тә рбие мен білімнің халық тығ ыC)Халық қ а деген сү йіспеншілік

Нарық тық экономикалық жү йеге байланысы отбасындағ ы тә рбие жетімсіздігінің кейбір себептері ретіндегі жағ дайлары: C) Кө птеген ең бекқ ор отбасыларының экономикалық жағ дайының ә лсіздігіF) Отбасы анасы- ә йел мойнына артылғ ан екіталай –жұ мыс орнында, жанұ ядағ ы ауырпалық H) Қ оғ амдық ө мір мә дениетінің тө мендігі

Н.Е.Щуркова қ ұ рғ ан тә рбиелеу технологиясының талаптары: C) Дамытушы іс-ә рекеттермен айналысуы.E) Ө зара қ арым-қ атынастың болуы.G) Талаптардың оқ ушыларғ а жең іл болуы.

ООО

Отбасымен жү ргізілетін жұ мыс тү рлері: E) Aта-ананы мектепке шақ ырту.F) Баланың отбасына бару.H) Отбасындағ ы балалардың қ арым-қ атынасын зерттеу.

Отбасының тікелей бала тә рбиесімен айналысу дең гейіне қ арай 3 топқ а бө лінуі: C) Бала тә рбиесін білетін ә рі айналысатын ата-аналар.D) Бала тә рбиесімен айналысқ ысы келгенмен, педагогикалық білімі жетпейтін ата-аналар.G) Бала тә рбиесімен мү лде айналыспайтын, айналысқ ысы да келмейтін ата-аналар.

Отбасымен жү ргізілетін тә рбие жұ мысының тү рлері: A) Aта-аналар жиналысы.G) Ата-аналар университеті.H) Аналар, ә келер мектебі.

Отбасы тә рбиесінің қ ұ қ ық тық негіздері туралы қ арастырғ ан қ ұ жаттар: C) «Білім туралы» заң. F) «Неке жә не отбасы туралы» заң. H) Қ.Р. Конституциясы

Отбасына педагогикалық -психологиялық зерттеу негізінде топқ а бө лінуі: D) Отбасында адамгершілік қ арым-қ атынас дең гейі жоғ ары, жағ ымды моральдық ахуал қ алыптасқ ан.E) Отбасында жағ ымды қ арым-қ атынас қ алыптасқ ан мен, бала тә рбиесінде қ ателіктер жібереді. G) Қ арама-қ айшылық ты отбасылар, ата-аналардың балаларымен ісі жоқ.

Отбасылық тә рбиелік қ арым-қ атынас стилдері: C) Ә кімшілдік (авторитарлы).F) Aдамгершілік қ атынас тү рі.G) Либералды.

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал ететін басты белгілер: C) Ү йелменнің этикалық қ ұ рамы жә не қ ұ рылымыE)Тіршілік ә рекетінің жә не ортаның ә леуметтік жағ дайлары.F) Отбасының мә дени ә леуеті: мә дениеті, кү н ырғ ағ ы, демалыс.

Отбасы: A) Ү йелмендердің жанұ ялық бірлігі.D) Отбасы тә рбиесі – ұ лттық тә рбиенің негізі.G) Баланың алғ ашқ ы орын алатын орны.

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал ететін басты белгілер: A) Отбасылық ішкі қ атынастар, отбасы ахуалының сипаттамасы.C) Тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің ынтымақ тастығ ы.G) Отбасының тә рбиелік ә леуеті, ата-аналардың жә не басқ а мү шелердің педагогикалық мә дени дә режесі

Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері: B) Жалпы ә леуметік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы.D) Ә рекет етуде ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы.F) Ө зара қ арым-қ атынаста жауапкершіліктің болуы.

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымы қ ұ рылымының 3 кезең і: B) Cынып жағ дайында ө зін-ө зі басқ ару.D) Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы.E) Мектеп жағ дайында тең тө рағ алық басқ ару жү йесі.

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі: C) Ортақ мү ддеге біріктіруG) Ұ жым болып мақ сатты белгілеу (мақ сатты ұ жым болып талқ ылау).H) Басқ ару мә селесін қ ою (идея ұ сыну).

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту: B) Шешімді ұ жым болып талқ ылау, D) Шешімді қ абылдау, жобаны бағ алау. F) Талқ ылау нә тижесінде нақ ты бір нұ сқ асын таң дау.

Оқ ушылар ұ жымының даму кезең і: A) Оқ ушылар ұ жымы жеткіліксіз ұ йымдастырылғ ан топ.C)Ұ жым ө зін-ө зі басқ аруғ а қ ол жеткізеді E) Сынып жетекшісінің ұ йымдастыруынан тұ рақ ты ұ жым органдарына кө шеді.

Оқ ушыларды зерттеп білу тә сілдері: A) Бақ ылау тә сілі.D) Сауалнама.H) Ә леуметтік ө лшем

Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері: B) Жалпы ә леуметтік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы.F) Ортақ басқ ару ұ йымының болуы.H) Ұ жым мү шелерінің міндеттерінің болуы.

Оқ ушыларғ а дә рігердің берер кең есі: B) Табиғ и тамақ тану.F) Ө мірге сү йіспеншілікпен қ арау.

Салауатты ө мір сү ру талаптары: B) Кү н сә улесін пайдалану.C) Таза ауамен демалу.H) Дене жаттығ улар жасау.

Оқ ушының жеке тұ лғ алық психологиялық мінездемесін анық тайтын бағ дар кесте: C) Балалардың мінез-қ ұ лқ ында ө зіне тә н қ асиеттерді айқ ындау.D) Психикалық қ ұ былыс тә н эмоциядағ ы ерекшеліктер.H) Ата-анасы туралы мә ліметтерді білу.

Оқ ушылар ұ жымы дегеніміз: A) Жалпы ә леуметік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы.E) Ә рекет етуде ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы.F) Ө зара қ арым-қ атынаста жауапкершіліктің болуы.

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: B) Мақ саттылығ ы, ауызбірлігі.H) Жауапкершілігі.

Оқ ушымен ө зара ә рекетте педагогикалық қ олдау жасаудың мә ні: A) Тұ лғ алық таң дау жасау.C) Ө зін-ө зі анық тау.E) Ө з мү мкіндігін жү зеге асыру.

Оқ ушының жан-жақ ты тұ лғ алық қ алыптасуына ық пал ететін мектептен тыс ұ йымдар: B) Оқ ушылар сарайлары.E) ЛагерлерG) Оқ ушылардың қ осымша білім беру орталығ ы

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне орай дә рісбаян тү рлері: B)Ақ параттық дә рісбаянF)Бинарлы дә рісбаянH)Кө рнекілі дә рісбаян

Оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мысты жү ргізу ә дістемесін жасағ андар. D)П.П.БлонскийF)А.С.МакаренкоH)Н.К.Крупская

Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: A) Тә рбие ық палының нә тижесіне талдау жү ргізуC) Тә рбие ық палын алдын-ала болжау, жобалауF) Оқ ушылардың дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып-білу

Оқ ушылар ұ жымын қ алыптастыруда ө зін – ө зі тә рбиелеу: B) Жеке тұ лғ аның адамгершілік жә не интеллектуалдық жетілу формасы F) Ө зінің тұ лғ алық сапаларын ө зі жетілдіру жә не кемшіліктерін жоюдағ ы оқ ушы іс-ә рекеті H) Баланың белгілі бір нақ ты мақ сатты кө здеген саналы ә рекетінің нә тижесі

Оқ ушылар ұ жымын қ алыптастырудың басымдылығ ы: B)Іс- ә рекет тү рлеріне еркін қ атынасу, барлығ ының ұ жымшылдығ ы C)Сыныптың белсенді тобын қ алыптастыруD)Ұ жымның мақ саты ық пал ү шін жағ дай жасауF)Жалпы талаптарлы қ ою, жалпы істі оның мақ сатының маң ызы мен мә нін оқ ушылардың ұ ғ ынуы

Оқ ушылар ұ жымын қ алыптастырудың ең дұ рысы: Жалпы талаптарды қ ою, жалпы істі оның мақ сатының маң ызы мен мә нін оқ ушылардың ұ ғ ынуы. Ұ жымның мақ сатты ық палы ү шін жағ дай жасауІс-ә рекет тү рлеріне еркін қ атынасу, барлығ ының ұ жымшылдығ ы

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: E) Мақ саттылығ ы, ауызбірлігі G) Белсенділігі, іскерлігі, жауапкершілігіH) Мақ саттылығ ы, ауызбіршілік, ең бекқ орлығ ы