Приложение 10. Глоссарий

Анализ занятия — один из видов методической работы в средних специаль­ных учебных заведениях, направленный на разбор и оценку учебного занятия в целом и отдельных его сторон с целью повышения квалификации преподавате­лей, оказания им методической помощи, изучения и обобщения их опыта.

Гипотеза – (предположение) – утверждение о существование явления, истинность или ложность которого недоказуема дедуктивно, а может быть проверена только экспериментальным путем.

Деятельность - взаимодействие человека с миром, в процессе которого человек сознательно и целенаправленно изменяет мир и самого себя.

Исходный (нулевой или входной) контроль — проверяется уровень зна­ний или предполагается выяснение качества знаний перед изучением каж­дой из последующих дисциплин в период обучения; осуществляется с помо­щью экспресс- опросов, анкет, тестов, разнообразных вариантов письменного и устного опроса.

Итоговый контроль — направлен на проверку конечных результатов обучения в конкретной дисциплине. Осуществляется на переводных и семе­стровых экзаменах.

Методические рекомендации (методические указания) — реко­мендации, указания и советы преподавателям, представленные в устном и письменном виде; включают инструкции, образцы и примеры педагогической деятельности, теоретически обоснованные и направленные на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.

Методы воспитания — совокупность наиболее общих способов воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимо­действий.

Мировоззрение — целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности — социальной, гражданской, общественной.

Образовательная программа - документы, определяющие содержание образования установленного уровня и направленности, включающие общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные) программы.

Обучаемость - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения; способность к обучению.

Педагогическое моделирование —разработка условного идеального образа проектируемого объекта, который отражает существенные черты оригинала. Модели бывают описательными, графическими или гипотетическими. В них отражаются педагогические цели, задачи, условия эффективности, структурные компоненты объекта, способы его функционирования.

Педагогическое проектирование -компонент педагогической деятельности, осуществляемой в условиях образовательного процесса и направленной на предвидение педагогом его эффективного функционирования и развития.

Профессионально-образовательный процесс — это социально организованное взаимодействие педагогов и обучающихся в профессиональных образовательныхучреждениях, направленное на решение профессионально развивающих и образовательных задач.

Производственное обучение — обучение в условиях производства, составной компонент профессионального образования.

Профессионализм - уровень профессионального развития личности.

Профессиональная адаптация — приспособление работающих к условиям профессиональной среды и деятельности.

Профессиональная готовность - субъективное состояние личности, считающей себя способной и подготовленной к выполнению определенной профессиональной деятельности и стремящейся ее выполнить.

Профессиональная направленность - направленность личности на определенный вид профессиональной деятельности и на конкретную профессию.

Профессиональная подготовка — система организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающих формирование у личности профессиональной направленности знаний, умений, навыков и профессиональной готовности.

Профессиональная пригодность - психодиагностическая и психопрогностическая оценка личности и организма человека по взаимодействию его профессиональных способностей и условий профессиональной деятельности.

Профессиональное развитие - процесс развития личности как субъекта профессиональной деятельности посредством профессионального обучения и воспитания; тесно связано с профессиональным самоопределением.

Профессиональное творчество - деятельность личности по созданию субъективно или объективно новых способов и приемов профессиональной деятельности и ее результатов.

Профессия — род трудовой деятельности, требующей определенной профессиональной подготовки.

Отметка (балл оценочный) — условное выражение оценки знаний, умений, навыков учащихся (студентов).

Оценка — определение и выражение в условных знаках-баллах, а также в оценочных суждениях педагога степени усвоения студентами знаний, уме­ний, навыков, установленных программой, уровня прилежности и состояния дисциплины. Оценке подлежат устные и письменные ответы студентов, а также труд на педагогической практике.

Правила педагогики — руководящие положения, касающиеся отдельных сторон или частных вопросов воспитания и обучения. Они выводятся из научного анализа педагогического процесса или вырабатываются длительной учеб­но-воспитательной практикой, и им придается категорическая форма.

Принцип обучения — основные руководящие положения, определяющие характер обучения в соответствии с целями воспитания и образования под­растающих поколений.

Социализация — качественные и количественные изменения системы ценностных ориентации, идеалов, моральных качеств личности, необходи­мые для достижения успеха в определенном обществе (социуме) и достига­емые в процессе собственной деятельности.

Техникум (училище) — основной тип среднего специального учебного заведения, реализующего профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования.

Техникум-предприятие (учреждение) — самостоятельное образова­тельное учреждение, реализующее профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования и осуществляющее профессиональную деятельность, соответствующую профилю подготовки обучающихся.

Учебный предмет — дидактически обоснованная система знаний, умений и навыков, отобранных из соответствующей науки или отрасли деятельности для изучения в учебном заведении.

Цели обучения — сознательно спланированные результаты процесса бучения, состоящие в накоплении знаний, овладении умениями и навыками, а также в формировании личностных качеств учащихся. В процессе профессионального образования главными целями являются прирост профессиональных знаний, умений и навыков, формирование профессионально значимых качеств личности.

Цикл предметов — совокупность учебных предметов, относительно обособленных в учебном плане, имеющих точно определенные цели.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ....................................................................................................................................................................... 4

подготовка студентов к написанию выпускных квалификационных работ по специальности 050501 «Профессиональное обучение (дизайн)»................................................................................................................................................................. 5

Требования к оформлению выпускной квалификационной работы........................................................................ 9

Предзащита и защита выпускной квалификационной работы............................................................................... 18

основная ЛИТЕРАТУРА...................................................................................................................................................... 23

ПРИЛОЖЕНИЯ...................................................................................................................................................................... 28

Приложение 1. Образец заявления на написание ВКР............................................................................................. 28

Приложение 2. Образец оформления титульного листа ВКР.................................................................................. 29

Д И П Л О М Н А Я Р А Б О Т А................................................................................................................................ 29

Мурманск................................................................................................................................................................... 29

2013 г........................................................................................................................................................................... 29

Приложение 3. Образец бланка задания на ВКР......................................................................................................... 30

Приложение 4. Образец протокола предзащиты ВКР............................................................................................... 32

Протокол предзащиты ВКР............................................................................................................................................... 32

Приложение 5. Образец отзыва на ВКР......................................................................................................................... 34

Приложение 6. Образец рецензии на ВКР..................................................................................................................... 36

Приложение 7. Оценочный лист защиты ВКР членами ГАК................................................................................... 38

Приложение 8. Структура научного исследования.................................................................................................... 39

.................................................................................................................................................................................................... 39

Приложение 9. Темы выпускных квалификационных работ, реализованные на кафедре технологии и дизайна в 2010 году 40

Приложение 10. Глоссарий................................................................................................................................................ 43

[1] Научный аппарат ВКР систематизирован на основе материалов, разработанных докт. психол. наук, проф., А. Левановой, канд. психол. наук, доц. В.А. Плешковым (МПГУ).