Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины составляет:
|
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет:
- по очной форме обучения – 3 зачетных единицы и 108 часов;
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
| Аудиторные занятия (всего) | |||||
| В том числе: | - | - | |||
| Лекции | |||||
| Практические занятия (ПЗ) | - | - | |||
| Семинары (С) | |||||
| Лабораторные работы (ЛР) | - | - | |||
| Самостоятельная работа (всего) | |||||
| В том числе: | - | - | |||
| Курсовой проект (работа) | - | - | |||
| Расчетно-графические работы | - | - | |||
| Реферат | |||||
| Другие виды самостоятельной работы (подготовка к зачету) | |||||
| Вид промежуточной аттестации: зачет | зачет | ||||
| Общая трудоемкость: 108 часов (3 зач. ед.) |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1. | Раздел 1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. | Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. |
| 2. | Раздел 2. Единство преподавания и учения. | Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения. |
| 3. | Раздел 3. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. | Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности и принципы воспитания: персонифицикация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация. Национальное своеобразие воспитания. Система форм и методов воспитания. |
| 4. | Раздел 4. Организация воспитательного процесса. | Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. |
|
|