Загальні положення

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка

Соціальної і корекційної педагогіки

ЗАТВЕРДЖУЮ

Проректор

з науково-педагогічної роботи проф. Б. В.Год

“______”_______________2012 року

РОБОЧА ПРОГРАМА

ВИРОБНИЧОЇ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ПРАКТИКИ

(шифр і назва навчальної дисципліни)

напрям підготовки ______________________________________________________________

(шифр і назва напряму підготовки)

спеціальність 7.01010101 Дошкільна освіта, 7.01010501 Корекційна освіта (логопедія)____________________________________________

(шифр і назва спеціальності)

спеціалізація _______________________________________________________________

(назва спеціалізації)

факультет психолого-педагогічний________________________________________ (назва інституту, факультету, відділення)

Полтава – 2012 рік

Робоча програма виробничої логопедичної практики

для студентів V курсу групи ДВ-56

(назва навчальної дисципліни)

За спеціальністю 7.01010101 Дошкільна освіта. 7.01010501 Корекційна освіта (логопедія).

„___” _вересня_______, 2012 року- 14с.

Розробники: кандидат пед. наук, доц. кафедри соціальної і корекційної педагогіки Пахомова Н.Г.

(вказати авторів, їхні посади, наукові ступені та вчені звання)

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри (предметної комісії)_________

___________ кафедри соціальної і корекційної педагогіки________________________

І. Загальні засади проведення виробничої логопедичної практики

Загальні положення

Педагогічна практика є одним із важливих засобів підготовки студентів до майбутньої професії—логопеда дошкільних і шкільних установ. В процесі залучення студентів до практичної педагогічної діяльності здійснюється формування професійних якостей майбутнього фахівця, набуття умінь і навичок, необхідних для проведення корекційно-виховної роботи з дітьми, що мають вади усного і писемного мовлення.

Виробнича практика є інтегруючою ланкою теоретичної і практичної підготовки студентів до самостійної педагогічної діяльності, логічним продовженням педагогічних практик І-ІІІ курсів. Логопедична практика студентів V курсу проводиться в логопедичних групах дошкільних навчальних закладах (2 тижні) і в логопедичних кабінетах загальноосвітніх шкіл (2 тижні). В процесі практики вдосконалюються знання, уміння і навички студентів у вивчення мовленнєвої патології дітей, плануванні і проведенні корекційних заходів з ними.

Мета виробничої логопедичної практики: оволодіння системою професійних педагогічних знань, умінь і навичок як основних складових змісту практичної діяльності логопеда. Актуалізувати, систематизувати та інтегрувати набуті у ході теоретичного навчання знання з курсів „Логопедія”, „Методика навчання і виховання дітей із ТПМ”, „Спеціальна педагогіка з історією”, „Основи корекційної роботи”, „Корекційно-реабілітаційні служби” та ін.

Завдання виробничої практики студентів V курсу в дошкільному закладі і загальноосвітній школі:

— включити студента в основні види діяльності логопеда дошкільних і шкільних установ;

— створити умови для узагальнення і вдосконалення професійно-педагогічних знань, умінь і навичок здобутих в період навчання і попередніх практик;

— поглибити знання отримані при вивченні курсів ”Логопедія”, ”Основи корекційної роботи” та інших;

— навчити застосовувати теоретичні знання по спеціальності і загальнопедагогічних дисциплін в практиці корекційної роботи.

У процесі педагогічної практики формуються такі професійно-педагогічні уміння:

— вивчення усного і писемного мовлення з метою виявлення відхилень мовного розвитку;

— аналізу результатів логопедичного обстеження і класифікації порушень мовлення та оформлення його результатів у мовній картці;

— здійснення персонального планування змісту колекційної роботи для всіх груп дітей на тиждень (для дітей з ФФН, ЗНМ, НВЗНМ, заїкуванням, порушеннями читання і письма);

— оволодіння планомірною логопедичною роботою, обґрунтованим вибором і використанням методів, прийомами і формами усунення порушень мовної діяльності (розвитку фонематичного сприймання, розширення словникового запасу, формування граматичної структури речень та ін.), наочними і технічними засобами корекції;

— здійснення взаємозв’язку в реалізації освітніх, виховних і корекційних завдань з урахуванням індивідуальних особливостей дітей із патологією мовлення;

— аналізу процесу й результатів корекційно-виховної роботи логопеда, студентів групи, здійснення оцінки власної педагогічної діяльності;

— володіння прийомами просвітницької діяльності, поширенням логопедичних знань серед батьків.

Базами практики можуть бути: – ЗОШ, ДНЗ та НВК м. Полтави та Полтавської області.